摘 要：所謂“高效課堂”，就是要最大限度地發(fā)揮45分鐘課堂教學(xué)的功能和作用，即在45分鐘內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；自主；合作；超越

我們一直提倡“要減負(fù)、提質(zhì)量、要效率”，這就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。高效課堂在這樣的形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生，而且是轟轟烈烈。那么是不是場(chǎng)面熱鬧了，學(xué)生敢于發(fā)言了，老師淡化出場(chǎng)了，學(xué)生說了算了，就算是高效了呢？應(yīng)該如何打造高效課堂？語文教學(xué)的基本理念如何在其中展現(xiàn)？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)看法。

一、形式與內(nèi)涵

語文教學(xué)的根本在于聽、說、讀、寫。高效下的語文“聽、說、讀、寫應(yīng)該是突出它的內(nèi)涵，展示它的人文魅力，而不是游離于它本身的千百花樣。無論課堂多么熱鬧，聽不到朗朗的讀書聲，欣賞不到對(duì)精美文字的揣摩回味，暢談不了自己獨(dú)到的精辟見解，沒有扎實(shí)的文化底蘊(yùn)，一切都只是形式，而不是語文本身所賦予的內(nèi)涵。我個(gè)人認(rèn)為課堂有活躍的氛圍固然重要，但一味地追求形式而忽視它存在的意義，也就失去了學(xué)習(xí)她的目的。語文很不“簡(jiǎn)單”。課文只是個(gè)例子，這個(gè)例子中包含了太多的內(nèi)容，學(xué)中采擷每一篇例文最?yuàn)Z目的閃光點(diǎn)，“學(xué)文如積沙”，一課一得，時(shí)間長(zhǎng)了由量的獲得到語文素養(yǎng)的提升也便水到渠成。高效教學(xué)應(yīng)該是“形式”與“內(nèi)涵”的統(tǒng)一，既讓課堂活躍，學(xué)生暢所欲言，又讓語文所獨(dú)有的文化魅力得以彰顯。

二、合作與自主

高效課堂要求學(xué)生自主性強(qiáng)，能獨(dú)立預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)的課堂上學(xué)生成了課堂的主人，課堂也就成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)、展示的舞臺(tái)。那么教師是不是就無事可做呢？我認(rèn)為：教師不是無事可做，而是比滿堂灌或滿堂問更費(fèi)力，要求教師駕馭課堂的能力更強(qiáng)，備的東西更多，如知識(shí)、學(xué)生以及突發(fā)事件等。學(xué)生雖然成了課堂的主人，但不是那種自由散漫的任其自然的學(xué)習(xí)，要有學(xué)習(xí)目標(biāo)、有主題，圍繞目標(biāo)主題學(xué)習(xí)才能有收獲、有提高。我們知道，不是所有的問題學(xué)生都能獨(dú)立完成，有歧義、有難度的題是需要大家共同努力的，“合作”也就應(yīng)運(yùn)而生。

三、差異與關(guān)注

高效課堂開展以來，好學(xué)生在課堂的表現(xiàn)可以說是如沐春風(fēng)、如魚得水，教師的夸獎(jiǎng)也會(huì)頻頻而來，自身也得到更多的鍛煉，無論是思維、口才，還是語言組織能力等等。相比較學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生就會(huì)無的放矢，無所事事。成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感……盡在課堂中。此時(shí)，吃力的學(xué)生成績(jī)更加會(huì)下滑，這就要求教師倍加關(guān)注他們。自信心不足，擔(dān)心說錯(cuò)引起別人笑話而不敢提問題。此時(shí)，要教育學(xué)生不管是班級(jí)發(fā)言還是小組討論，都要做到互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步，共同提高。

四、管理與開放

教師要敢于放手，學(xué)習(xí)能力來自“開放”。開放的程度決定了教育的高度。開放性課堂可以陶冶學(xué)生的性情，放飛學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加交互智慧。一堂開放的語文課可能會(huì)由文本知識(shí)到做人的道理，由課外文章到情感體驗(yàn)，由一個(gè)思路到多角度處理問題，由課堂知識(shí)到社會(huì)生活，這些無不給課堂增添春色，增添生機(jī)。當(dāng)然，這種“放”不是“放任自流”。教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)、追問、歸納、點(diǎn)評(píng)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這樣的課堂才是最高效的課堂。

五、創(chuàng)造與訓(xùn)練

打破常規(guī)思維，激發(fā)求異思維，這是語文課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要途徑。良好的思維能力要靠學(xué)生有較強(qiáng)的口頭語言表達(dá)能力，較強(qiáng)的文字表達(dá)功力，這些與訓(xùn)練是密不可分的。所謂“訓(xùn)練”，聽、說、讀、寫都要有足夠的積累，這樣經(jīng)過長(zhǎng)期積累沉淀下來，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造。且對(duì)學(xué)生而言，終身受用。為了讓奇跡產(chǎn)生，我不放過每一節(jié)的課前積累，讓學(xué)生每天都展示自己的感悟，課下交流，然后改進(jìn)形成完整的材料，抄寫在板報(bào)上，同學(xué)留評(píng)語，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生都有了長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)，訓(xùn)練產(chǎn)生了創(chuàng)造，創(chuàng)造產(chǎn)生了奇跡。

在高效課堂的實(shí)施中有很多需要共同注意和解決的問題，要想達(dá)到真正的高效，以上這些只是我們邁向成功的一小步。

（作者單位 吉林省洮南市二龍鄉(xiāng)中學(xué)）