摘 要:節(jié)奏是最容易引起幼兒興趣和被幼兒感知的音樂要素,它是音樂美感的重要來源,與人的生理、心理發(fā)展關系密切。人們?nèi)绻狈?jié)奏的敏感,就很難感受到音樂動人的表現(xiàn)力。
關鍵詞:每日一題;創(chuàng)編故事;角色扮演
創(chuàng)造性是藝術的本質(zhì),也是藝術教育中最有價值的部分。音樂啟蒙的意義之一就在于保護和不斷發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和想象力。節(jié)奏是最容易引起幼兒興趣和被幼兒感知的音樂要素,它是音樂美感的重要來源,與人的生理、心理發(fā)展關系密切。如果人們?nèi)狈?jié)奏的敏感,就很難感受到音樂動人的表現(xiàn)力。節(jié)奏教學活動是音樂教育的重要組成部分之一,它通過調(diào)動幼兒的視覺、聽覺和其他感知覺共同參與活動,帶給兒童不同的感受,聯(lián)想到不同的生活體驗,從而促進幼兒記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
一、通過每日一題幫助幼兒收集生活中各種節(jié)奏類型的聲音,
讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣
生活中有各種各樣的聲音,我們每天聽到的聲音可能就有幾十種甚至上百種,但是如果要把自己聽到的聲音都一一說出來,就感到很困難。為什么呢?因為這需要一雙靈敏的耳朵、一雙善于捕捉的眼睛、一顆對事物充滿好奇的心。要具備這樣的條件,就必須做個“有心人”,而要做一日“有心人”并不難,難的是天天做“有心人”,作為教師就是要從小培養(yǎng)幼兒天天都做“有心人”,養(yǎng)成善于觀察、樂于傾聽、勇于發(fā)現(xiàn)的好習慣。而習慣的養(yǎng)成絕非一日之功,需要日積月累,教師可以利用晨間談話、飯前飯后的空閑時間見縫插針,采用集體談話或個別交流的形式,引導幼兒說出兩三種聽過的聲音,要求答案盡量不重復。這樣,幼兒便會有目的地去留意生活中所能聽到的一切聲音,如,水燒開了的“嗚——”聲,心臟跳動的“咚咚”聲,動畫片中各種稀奇古怪的響聲,還有他們自己制造出的一些聲音,像敲肚子的“嘭嘭”聲等。如果每天都能說一些,幼兒有關聲音的經(jīng)驗就會日益豐富起來,再聽到類似的聲音,就可以自己判斷這是什么聲音,還會主動去驗證。如果結(jié)論正確,幼兒會“自我肯定”,心情愉悅;如果結(jié)論不正確,在強烈好奇心的驅(qū)使下,自己去尋找“聲源”,弄清一切,他們會為自己的“新發(fā)現(xiàn)”激動不已、興奮不已,從而對周圍的一切充滿探索的愿望,對節(jié)奏、聲音興趣更濃,日久天長便會養(yǎng)成善于觀察、樂于傾聽、勇于發(fā)現(xiàn)的好習慣。
二、通過啟發(fā)引導幼兒回憶、歸納各種節(jié)奏類型的聲音,訓練幼兒的發(fā)散性思維
當幼兒積累的有關聲音的經(jīng)驗相對豐富,數(shù)量達到一定程度時,教師就應該通過啟發(fā),幫助幼兒回憶、整理各種節(jié)奏型的聲音。不同年齡階段的幼兒,標準不同。如小班幼兒的生活經(jīng)驗少,歸納能力較差,因此在對聲音進行分類時,標準相對簡單:可以按照聲音好聽與不好聽來分;可以按照聲音的長短來分;還可以按照聲音的快慢來分。然后把符合分類標準的聲音都填充進去,從而幫助幼兒拓展思維,鞏固記憶。而中班幼兒由于其經(jīng)驗、能力都優(yōu)于小班幼兒,所以劃分聲音的標準相對復雜一些:如按照節(jié)奏的類型來劃分聲音(|X—|、|XX|、|XXXX|);按照聲音的粗細來劃分;還可以按照聲音的輕重來劃分。教師幫助幼兒從不同角度來分析聲音、感受節(jié)奏,幼兒則把自己心中對聲音、節(jié)奏、力度、速度的理解和感知表達出來,不僅提高了對音樂的感受力、判斷力,也為以后能夠充分地表現(xiàn)音樂打下了良好的基礎。
三、利用聲音來創(chuàng)編故事,培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想能力、語言表達能力
中班幼兒對故事非常喜愛,凡是故事必專心致志地聽。特別對故事中描繪的各種事物的聲響,熱情十足,且善于模仿,如,吃飯時的“吧唧吧唧”聲,鞋子發(fā)出的“踢踏踢踏”聲,救護車的“嗚哇嗚哇”等。幼兒既然喜歡聽,那么一定愿意講,事實上確實如此。教師可充分利用幼兒講故事的積極性,把節(jié)奏融入其中,開拓一條以節(jié)奏帶故事、以故事促節(jié)奏的新路。開始,幼兒編不出來故事,但他們可以用找到的聲音說一句話。漸漸地,幼兒明白怎樣把句子一點一點地變長,怎樣把事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。最后,幼兒終于會用聲音來編小故事了,還會告訴我他用的這種聲音屬于哪種節(jié)奏型的。雖然他們的思維還存在著局限,編出的故事情節(jié)簡單,表達時表情、動作很少,又缺少語音、語調(diào)的變化,但是他們畢竟是在自己原來的基礎上有了提高,不僅掌握了一定的音樂知識,增強了節(jié)奏感,還鍛煉了幼兒的口語表達,真正幫助了幼兒在生活中學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學會聯(lián)想。
四、幼兒通過扮演角色、表演音樂故事,培養(yǎng)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力
中班的幼兒已經(jīng)積累了一些故事素材和生活經(jīng)驗,同時也顯現(xiàn)出初步的表演能力和創(chuàng)編能力,在此基礎上組織幼兒開展故事表演活動的時機已經(jīng)成熟了。
首先,根據(jù)幼兒的年齡特點,讓幼兒選擇自己喜愛的故事,并和大家一起圍繞故事的內(nèi)容是否適合表演、能用什么樣的形式進行表演開展討論,進行篩選,最后確定要表演的故事。我們班孩子選擇了《過猴山》這個旋律詼諧、節(jié)奏感強、情節(jié)簡單、內(nèi)容有趣的音樂故事進行表演。其次,讓幼兒自由分組,討論角色的分配、道具準備的問題,并給幼兒一段時間進行準備、排練。幼兒進行故事表演比賽,教師和小朋友共同進行評價,找到了很多問題,如動作、表情、語氣、語調(diào)、舞臺位置、道具使用等。然后,根據(jù)大家的建議、教師的指導,改進自己的表演。通過自選、自導、自演這種故事表演形式,反映出幼兒對故事的理解、把握是獨具匠心、各有特色的,能充分調(diào)動幼兒對故事表演的熱情,并在此基礎上鍛煉了幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
五、通過音樂欣賞活動,培養(yǎng)幼兒的音樂感知力和審美能力
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動。音樂欣賞要為幼兒創(chuàng)設一個用有意注意去傾聽音樂的心情,創(chuàng)設幼兒留意音樂、發(fā)現(xiàn)音樂獨特美的機會,要做到這一點,在選擇欣賞作品時,就要根據(jù)幼兒原有的生活經(jīng)驗和音樂經(jīng)驗,以幼兒的經(jīng)驗為基本出發(fā)點。大班幼兒有意注意在逐步形成和發(fā)展,在選擇音樂欣賞教材時,我經(jīng)常選擇一些長短適合、生動有趣或是幼兒生活中熟悉的內(nèi)容與音樂,這樣使幼兒在傾聽音樂時易接受與理解。“鐘表店”是一個音樂欣賞活動,是德國作曲家查理·奧爾特的代表作品。一開始奏出模仿開門聲的音響,隨后樂曲奏出模仿鐘表店里掛鐘、鬧鐘、懷表等各式鐘表有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲。時而響起的幾聲口哨聲,使人聯(lián)想到悠閑自在的鐘表匠邊吹口哨邊打掃著店堂。隨后還響起了模仿發(fā)條松弛和鐘表匠上發(fā)條的聲響,鐘表繼續(xù)走動。最后,氣氛熱烈,樂曲在各式各樣的時鐘同時敲響四點的一片音樂聲中結(jié)束。鐘表是大班孩子熟悉和喜愛的東西,但是這么多各式各樣鐘表的聲音,孩子們還是不能都聽出來,欣賞這樣的曲子還是有難度的。所以在欣賞之前,我讓孩子從家里帶來各種樣式的鐘表,再用各種方式擺弄鐘表,討論交流鐘表的各種款式以及鈴聲的特點。再通過多媒體課件展示,讓幼兒能夠認識到更多的鐘表及特殊的鈴聲,觀察鐘表店里工人的日常工作。這樣在欣賞的時候孩子聽上去就不會感覺很亂,而是覺得十分有趣,體會鐘表特有的鈴聲與音樂結(jié)合的韻律和節(jié)奏。此外在第二次欣賞時,讓孩子把音樂室想象成是鐘表博物館,讓孩子說一說:你喜歡里面的誰?你用什么動作表現(xiàn)?同一個角色在不同的樂段里,感覺有什么不同?速度是怎樣的?你的心情是怎么樣的?最后請幼兒講一講自己對音樂的看法。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了活動后幼兒對音樂的看法,將創(chuàng)造推向了一個高潮。
綜上所述,通過節(jié)奏教學活動,不僅使幼兒學會了認識節(jié)奏、欣賞節(jié)奏、感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏,豐富了他們的審美感知、審美情感、審美創(chuàng)造,而且能促進其美好的、積極的人生體驗態(tài)度的形成。
(作者單位 吉林市教育學院)