摘 要：節(jié)奏是最容易引起幼兒興趣和被幼兒感知的音樂要素，它是音樂美感的重要來源，與人的生理、心理發(fā)展關系密切。人們?nèi)绻狈?jié)奏的敏感，就很難感受到音樂動人的表現(xiàn)力。

關鍵詞：每日一題；創(chuàng)編故事；角色扮演

創(chuàng)造性是藝術的本質(zhì)，也是藝術教育中最有價值的部分。音樂啟蒙的意義之一就在于保護和不斷發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和想象力。節(jié)奏是最容易引起幼兒興趣和被幼兒感知的音樂要素，它是音樂美感的重要來源，與人的生理、心理發(fā)展關系密切。如果人們?nèi)狈?jié)奏的敏感，就很難感受到音樂動人的表現(xiàn)力。節(jié)奏教學活動是音樂教育的重要組成部分之一，它通過調(diào)動幼兒的視覺、聽覺和其他感知覺共同參與活動，帶給兒童不同的感受，聯(lián)想到不同的生活體驗，從而促進幼兒記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、通過每日一題幫助幼兒收集生活中各種節(jié)奏類型的聲音，

讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣

生活中有各種各樣的聲音，我們每天聽到的聲音可能就有幾十種甚至上百種，但是如果要把自己聽到的聲音都一一說出來，就感到很困難。為什么呢？因為這需要一雙靈敏的耳朵、一雙善于捕捉的眼睛、一顆對事物充滿好奇的心。要具備這樣的條件，就必須做個“有心人”，而要做一日“有心人”并不難，難的是天天做“有心人”，作為教師就是要從小培養(yǎng)幼兒天天都做“有心人”，養(yǎng)成善于觀察、樂于傾聽、勇于發(fā)現(xiàn)的好習慣。而習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，需要日積月累，教師可以利用晨間談話、飯前飯后的空閑時間見縫插針，采用集體談話或個別交流的形式，引導幼兒說出兩三種聽過的聲音，要求答案盡量不重復。這樣，幼兒便會有目的地去留意生活中所能聽到的一切聲音，如，水燒開了的“嗚——”聲，心臟跳動的“咚咚”聲，動畫片中各種稀奇古怪的響聲，還有他們自己制造出的一些聲音，像敲肚子的“嘭嘭”聲等。如果每天都能說一些，幼兒有關聲音的經(jīng)驗就會日益豐富起來，再聽到類似的聲音，就可以自己判斷這是什么聲音，還會主動去驗證。如果結(jié)論正確，幼兒會“自我肯定”，心情愉悅；如果結(jié)論不正確，在強烈好奇心的驅(qū)使下，自己去尋找“聲源”，弄清一切，他們會為自己的“新發(fā)現(xiàn)”激動不已、興奮不已，從而對周圍的一切充滿探索的愿望，對節(jié)奏、聲音興趣更濃，日久天長便會養(yǎng)成善于觀察、樂于傾聽、勇于發(fā)現(xiàn)的好習慣。

二、通過啟發(fā)引導幼兒回憶、歸納各種節(jié)奏類型的聲音，訓練幼兒的發(fā)散性思維

當幼兒積累的有關聲音的經(jīng)驗相對豐富，數(shù)量達到一定程度時，教師就應該通過啟發(fā)，幫助幼兒回憶、整理各種節(jié)奏型的聲音。不同年齡階段的幼兒，標準不同。如小班幼兒的生活經(jīng)驗少，歸納能力較差，因此在對聲音進行分類時，標準相對簡單：可以按照聲音好聽與不好聽來分；可以按照聲音的長短來分；還可以按照聲音的快慢來分。然后把符合分類標準的聲音都填充進去，從而幫助幼兒拓展思維，鞏固記憶。而中班幼兒由于其經(jīng)驗、能力都優(yōu)于小班幼兒，所以劃分聲音的標準相對復雜一些：如按照節(jié)奏的類型來劃分聲音（|X—|、|XX|、|XXXX|）；按照聲音的粗細來劃分；還可以按照聲音的輕重來劃分。教師幫助幼兒從不同角度來分析聲音、感受節(jié)奏，幼兒則把自己心中對聲音、節(jié)奏、力度、速度的理解和感知表達出來，不僅提高了對音樂的感受力、判斷力，也為以后能夠充分地表現(xiàn)音樂打下了良好的基礎。

三、利用聲音來創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想能力、語言表達能力

中班幼兒對故事非常喜愛，凡是故事必專心致志地聽。特別對故事中描繪的各種事物的聲響，熱情十足，且善于模仿，如，吃飯時的“吧唧吧唧”聲，鞋子發(fā)出的“踢踏踢踏”聲，救護車的“嗚哇嗚哇”等。幼兒既然喜歡聽，那么一定愿意講，事實上確實如此。教師可充分利用幼兒講故事的積極性，把節(jié)奏融入其中，開拓一條以節(jié)奏帶故事、以故事促節(jié)奏的新路。開始，幼兒編不出來故事，但他們可以用找到的聲音說一句話。漸漸地，幼兒明白怎樣把句子一點一點地變長，怎樣把事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。最后，幼兒終于會用聲音來編小故事了，還會告訴我他用的這種聲音屬于哪種節(jié)奏型的。雖然他們的思維還存在著局限，編出的故事情節(jié)簡單，表達時表情、動作很少，又缺少語音、語調(diào)的變化，但是他們畢竟是在自己原來的基礎上有了提高，不僅掌握了一定的音樂知識，增強了節(jié)奏感，還鍛煉了幼兒的口語表達，真正幫助了幼兒在生活中學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學會聯(lián)想。

四、幼兒通過扮演角色、表演音樂故事，培養(yǎng)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

中班的幼兒已經(jīng)積累了一些故事素材和生活經(jīng)驗，同時也顯現(xiàn)出初步的表演能力和創(chuàng)編能力，在此基礎上組織幼兒開展故事表演活動的時機已經(jīng)成熟了。

首先，根據(jù)幼兒的年齡特點，讓幼兒選擇自己喜愛的故事，并和大家一起圍繞故事的內(nèi)容是否適合表演、能用什么樣的形式進行表演開展討論，進行篩選，最后確定要表演的故事。我們班孩子選擇了《過猴山》這個旋律詼諧、節(jié)奏感強、情節(jié)簡單、內(nèi)容有趣的音樂故事進行表演。其次，讓幼兒自由分組，討論角色的分配、道具準備的問題，并給幼兒一段時間進行準備、排練。幼兒進行故事表演比賽，教師和小朋友共同進行評價，找到了很多問題，如動作、表情、語氣、語調(diào)、舞臺位置、道具使用等。然后，根據(jù)大家的建議、教師的指導，改進自己的表演。通過自選、自導、自演這種故事表演形式，反映出幼兒對故事的理解、把握是獨具匠心、各有特色的，能充分調(diào)動幼兒對故事表演的熱情，并在此基礎上鍛煉了幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

五、通過音樂欣賞活動，培養(yǎng)幼兒的音樂感知力和審美能力

音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。音樂欣賞要為幼兒創(chuàng)設一個用有意注意去傾聽音樂的心情，創(chuàng)設幼兒留意音樂、發(fā)現(xiàn)音樂獨特美的機會，要做到這一點，在選擇欣賞作品時，就要根據(jù)幼兒原有的生活經(jīng)驗和音樂經(jīng)驗，以幼兒的經(jīng)驗為基本出發(fā)點。大班幼兒有意注意在逐步形成和發(fā)展，在選擇音樂欣賞教材時，我經(jīng)常選擇一些長短適合、生動有趣或是幼兒生活中熟悉的內(nèi)容與音樂，這樣使幼兒在傾聽音樂時易接受與理解。“鐘表店”是一個音樂欣賞活動，是德國作曲家查理·奧爾特的代表作品。一開始奏出模仿開門聲的音響，隨后樂曲奏出模仿鐘表店里掛鐘、鬧鐘、懷表等各式鐘表有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲。時而響起的幾聲口哨聲，使人聯(lián)想到悠閑自在的鐘表匠邊吹口哨邊打掃著店堂。隨后還響起了模仿發(fā)條松弛和鐘表匠上發(fā)條的聲響，鐘表繼續(xù)走動。最后，氣氛熱烈，樂曲在各式各樣的時鐘同時敲響四點的一片音樂聲中結(jié)束。鐘表是大班孩子熟悉和喜愛的東西，但是這么多各式各樣鐘表的聲音，孩子們還是不能都聽出來，欣賞這樣的曲子還是有難度的。所以在欣賞之前，我讓孩子從家里帶來各種樣式的鐘表，再用各種方式擺弄鐘表，討論交流鐘表的各種款式以及鈴聲的特點。再通過多媒體課件展示，讓幼兒能夠認識到更多的鐘表及特殊的鈴聲，觀察鐘表店里工人的日常工作。這樣在欣賞的時候孩子聽上去就不會感覺很亂，而是覺得十分有趣，體會鐘表特有的鈴聲與音樂結(jié)合的韻律和節(jié)奏。此外在第二次欣賞時，讓孩子把音樂室想象成是鐘表博物館，讓孩子說一說：你喜歡里面的誰？你用什么動作表現(xiàn)？同一個角色在不同的樂段里，感覺有什么不同？速度是怎樣的？你的心情是怎么樣的？最后請幼兒講一講自己對音樂的看法。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了活動后幼兒對音樂的看法，將創(chuàng)造推向了一個高潮。

綜上所述，通過節(jié)奏教學活動，不僅使幼兒學會了認識節(jié)奏、欣賞節(jié)奏、感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏，豐富了他們的審美感知、審美情感、審美創(chuàng)造，而且能促進其美好的、積極的人生體驗態(tài)度的形成。

（作者單位 吉林市教育學院）