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        小學高效作文教學的實踐

        2013-12-31 00:00:00武錦華
        新課程學習·上 2013年12期

        摘 要:小學作文教學要讓學生學會搜集素材,用材料去表達主題;學會表達的方式,恰當流露自己的情感;學會接受他人的寫作建議,不斷發(fā)展自己的作文水平。

        關鍵詞:積累;表達;反饋

        蘇霍姆林斯基認為,真正的學校應當是一個積極思考的王國。這就說明,學校教育最大的任務是調動學生學習思維的積極性,讓學生從自身的實際出發(fā),做自己的夢,說自己的話。當前,小學作文教學面臨著的問題是模仿成風,大多數(shù)學生的寫作素材都是自己曾經閱讀過的作品,真正自己去實踐發(fā)現(xiàn)生活的學生很少;有真情實感的作文少,臆造想象的多;教師對學生寫作內容方面關注得少,對寫作方法指導得多。小學作文教學是培養(yǎng)學生觀察理解的能力、提高學生寫作水平的重要陣地,要圍繞學生的生活世界展開教學,讓學生作文發(fā)出自己的聲音。

        一、從素材入手,讓學生愛上積累

        葉圣陶先生說:“生活如泉源,文章猶如溪水,泉源豐富而不竭,溪水自然活潑地流個不歇。”小學生寫作前提是設身處地去感受生活,用心聆聽大自然的美妙樂章,學會用自己的眼睛去觀察生活,將觀察結果進行整理加工,融入自己的想法,學會了解生活,善于從個人的視角去看待世間萬象,發(fā)掘真善美。

        比如,一位老師在教學生寫作《一次有趣的活動》之前,首先讓學生回憶自己曾經歷過的各項活動。學生紛紛發(fā)言,其中包括體育、科技、社會實踐、數(shù)學調查等。不但要求學生說出活動的詳細經過,還指導學生學會將重點部分詳細說。圍繞大家敘述的活動過程,引導思考,這些活動本身都有各自的特色和價值,其中哪些活動顯得“有意義”呢?意義在哪里?于是,學生思考活動自然展開,有的說:“通過科技實踐活動,我發(fā)現(xiàn)了自己動手實踐的重要性,發(fā)現(xiàn)我們生存的世界原來充滿著無限的神秘,我長大了要當一名科學家,去為人們解開科學之謎?!币灿袑W生說:“我參加的體育短跑很有意義,這樣的活動讓我發(fā)現(xiàn),自己原來有著很大的潛力,只要用心努力,就能超越他人,實現(xiàn)理想?!?/p>

        “熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!边@是一種積累,是一種間接的積累,僅僅從閱讀中收集來的素材數(shù)量是有限的,其加工程度是低級的。科學研究表明,小學生的思維以具體形象為主,他們的思考是從身邊的人和物開始的。作文教學要從他們熟悉的材料入手,逐步引導。在作文教學前期,應該著力發(fā)展學生的口語表達能力和說話水平,借此將作文素材整理匯總,讓他們掌握初步的表達技巧和表述方法。當然,素材的積累離不開豐富多彩的學生活動,離不開支持性的學校生活和社會生活。一方面,我們要有意識地開展活動,為學生作文服務;另一方面,要善于移花接木,從平常的世界里發(fā)掘作文的材料,這才是作文的原本狀態(tài)。

        二、從仿寫開始,讓學生愛上表達

        模仿學習理論認為,學習的過程就是一種模仿。任何形式的認知都是從模仿開始的,即使是獨創(chuàng)性的個體反應,也是受基礎性的模仿對象觸發(fā)而發(fā)生的。仿寫對于小學生的作文教學來說有著極其重要的價值,它是小學生學習作文的重要途徑與訓練方式。教學實踐研究表明,閱讀和寫作是語文教學中不可分割的一對孿生兄妹,是吸納和產出的過程。仿寫是從閱讀吸納通往獨立寫作的橋梁。發(fā)揮范文指導性借鑒式作用,可以降低寫作的難度,提高學生寫作的興趣和動力。

        比如,孩子們學習了《黃果樹瀑布》后,感受到文本中從一處景觀的幾個方面進行描寫的排比句式很有氣勢,給讀者留下了深刻的印象。大家很感興趣,都急于學習這樣的表達方式。有學生這樣寫道:我到過偉岸疊嶂的泰山,去過翠色成海的九華山,卻沒有見過像峨眉這樣的山。峨眉山真秀啊,一排排,一片片,全是幽幽蒼木,美不勝收;峨眉山真陡啊,險峻之處足有六十度以上的坡道,讓你領略跋涉后的暢快;峨眉山真奇啊,佛像在峨眉山的頂端,乍一看去,山頂上籠罩著層層金光,耀眼輝煌。

        三、從賞識起步,讓學生愛上反饋

        傳統(tǒng)作文教學往往從確定主題、搜集素材、謀篇布局開始,歷經學生創(chuàng)作、教師批閱等環(huán)節(jié)。教學活動的重心側重于作文前的指導,關注的是學生作文質量的高低,漠視了對學生作文過程的人性化關懷,欣賞學生作品,展示學生成果的方面做得很少,既不利于調動學生作文的激情,也不利于學生反思自己寫作的方法,學生作文能力保持在低水平狀態(tài),不能拾階而上。

        賞識教育理論告訴我們,人性中最本質的需要就是賞識、理解、尊重和愛。這在作文教學中顯得尤為重要。我們批閱學生作文,或學生之間相互閱讀作文,要懷著寬容接納的心態(tài),首要的是發(fā)現(xiàn)別人寫作的長處和優(yōu)點。比如,素材的挑選為表達主題服務,表達的方式能體現(xiàn)作者切身感受,好詞好句的運用讓文章飽滿充實,整體段落結構清楚簡潔等等。其次才是指出不足,鼓勵學生進行二次或多次寫作嘗試,發(fā)揮長處,增強能力,增加自信。

        “得法于課堂,得益于課外?!弊魑慕虒W的源泉來自學生的現(xiàn)實世界。留心生活,養(yǎng)成觀察思考的習慣是學生作文的重要基礎;多閱讀優(yōu)秀的文學作品,善于做讀書筆記,摘錄好詞佳句,多借鑒他人文章的表達手法和技巧是寫好作文的關鍵。

        (作者單位 江蘇省東臺市五烈鎮(zhèn)廉貽小學)

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