摘 要：實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，提高物理實驗教學(xué)的有效性，對于提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、加深學(xué)生對物理學(xué)科的原理理解和應(yīng)用有很大幫助。通過分析實驗教學(xué)的優(yōu)勢和重要意義，提出了幾點在物理實驗教學(xué)中提高教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：實驗內(nèi)容；教學(xué)方式；實驗操作

一、物理實驗教學(xué)的優(yōu)勢和重要意義

高中教育中，物理一向被視為理科中較難的科目，這是因為高中物理本身研究的多是宏觀世界的力學(xué)、光學(xué)原理以及電學(xué)知識，這些現(xiàn)象雖然常見，但從物理的宏觀角度分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識有一定的難度。這也是物理教學(xué)中十分重視實驗教學(xué)的重要原因。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的常用方式，教師以實驗演示的方式，將物理宏觀深奧的原理以簡單可視化的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以親身接觸到物理現(xiàn)象，并從中了解物理原理的來源和應(yīng)用。實驗教學(xué)將深奧的物理原理，以實驗的方式解析，讓學(xué)生容易理解并接受，比教師口耳相傳的授課方式更加形象生動。而學(xué)生通過實驗，自己動手記錄實驗數(shù)據(jù)，推導(dǎo)出實驗結(jié)果，讓學(xué)生的印象更加深刻，比光靠課本學(xué)習(xí)的方式更加有效，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，也提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理打下了良好基礎(chǔ)。

二、提高實驗教學(xué)有效性的策略

物理教學(xué)中，教師運用實驗教學(xué)的方式由來已久，但不是每一次實驗教學(xué)都能取得良好的效果。教師可能受到實驗環(huán)境和實驗設(shè)備的限制，對實驗課的時間和人員安排不妥善，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識到開展實驗教學(xué)必須先做好前期的安排工作，保證實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該注意運用更多有效的實驗教學(xué)方式，摒棄單一枯燥的實驗教學(xué)方式，保持學(xué)生的熱情參與和跟得上進(jìn)度，掌握實驗方法，了解實驗原理，靠自己的實驗得出結(jié)論，加深對物理原理的了解。面對上述情況，我簡要提出了以下幾點措施：

第一，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將物理教程內(nèi)容進(jìn)行編排和選擇，實驗教學(xué)內(nèi)容的安排要重視重點內(nèi)容，做到側(cè)重點分明，精簡得當(dāng)。因為實驗教學(xué)時間有限，所以教師要選擇具有代表性的教學(xué)實驗內(nèi)容，與其每一個都泛泛而學(xué)，不如選擇重點，讓學(xué)生以最好的精力和時間投入，得到一加一大于二的效果。比如，教師可以選擇物理學(xué)中的重點內(nèi)容——力學(xué)原理，只要做好具體的安排，就可以把簡單的重力學(xué)原理和力所做的功等內(nèi)容結(jié)合起來，全面、具體而形象地讓學(xué)生理解到力學(xué)原理以及它的應(yīng)用。此外，教師應(yīng)該根據(jù)具體的學(xué)校實驗教學(xué)環(huán)境和實驗教學(xué)設(shè)備，合理安排學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)，可以用分批進(jìn)行實驗或者調(diào)整教學(xué)計劃等方式，最大限度地利用有限的實驗教學(xué)條件，為學(xué)生爭取更多進(jìn)行實驗操作的機會，讓學(xué)生身臨其境，自己動手，感受物理的魅力。

第二，教師應(yīng)該根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，及時引入、運用實用高效的實驗教學(xué)方式，提高實驗教學(xué)的效率和教學(xué)效果。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以教師為學(xué)生演示實驗過程，講解實驗原理為主，大大制約了學(xué)生參與實驗的程度，也影響了教學(xué)的效果。教師可以運用分組合作教學(xué)法、案例分析法和提交實驗報告的方式提高學(xué)生的實驗教學(xué)質(zhì)量。具體來講，第一步，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績高低、動手能力的強弱將學(xué)生進(jìn)行分組。但是分組過程中一定要注意成員之間的合作必須相對團(tuán)結(jié)，團(tuán)隊氣氛比較和諧，保證學(xué)生能夠進(jìn)行良好的合作。這也需要教師進(jìn)行有效的分組，達(dá)到最好的效果。對學(xué)生之間可能出現(xiàn)的矛盾，教師要及時調(diào)解，確保實驗的順利進(jìn)行。第二步，教師將自己為學(xué)生選擇的實驗內(nèi)容，以任務(wù)的形式交代學(xué)生在實驗課上進(jìn)行團(tuán)隊合作，按照實驗要求，進(jìn)行分工合作，根據(jù)實驗步驟進(jìn)行實驗的操作和記錄，在成員之間的討論和操作中，最后完整完成實驗。第三步，教師要求學(xué)生對完成的實驗，必須根據(jù)實驗過程和實驗結(jié)果，寫出具體的實驗報告，不僅記錄實驗中遇到的困難和解決措施，也要寫下自己的心得體會，作為實驗記錄和心得報告。實驗報告實際上是學(xué)生的實驗總結(jié)，通過報告的形式，他們將自己的成就和錯誤記錄下來，對自己的收獲和心得進(jìn)行梳理和精簡，最后得出感悟。實驗報告不僅是學(xué)生關(guān)于物理實驗知識的積淀，也是自己對于物理實驗研究過程的思考和體會，對于加深學(xué)生對物理的了解和興趣很有益處。

第三，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，教師可以選擇實驗案例，要求學(xué)生自己進(jìn)行實驗操作，證明物理原理。教師可以為學(xué)生提供實驗操作的步驟和大致方向的指導(dǎo)，但具體內(nèi)容要學(xué)生通過團(tuán)隊合作解決。具體來講，教師可以讓學(xué)生了解到物理實驗的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)一定的實驗?zāi)康暮鸵?，運用所學(xué)的物理原理和知識，制訂實驗方案和實驗步驟。教師要確保學(xué)生遵循物理實驗的原則，包括確切性原則、科學(xué)性原則、可行性原則等等。運用查閱文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、實驗操作法等方法，解決實驗案例提出的問題，推導(dǎo)出正確的答案。這種鼓勵學(xué)生憑自己的能力和努力，運用物理知識解決實際問題的方法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，形成自覺學(xué)習(xí)物理知識的良好氛圍，對提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和提高教師的教學(xué)質(zhì)量都能發(fā)揮重要作用。

三、總結(jié)和建議

提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和熱情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，加強學(xué)生的物理素養(yǎng)。教師要堅持有效的物理實驗教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實驗環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生的實驗操作能力，促進(jìn)學(xué)生物理成績的提高和科學(xué)素質(zhì)的加強。

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（作者單位 江西省南昌市新建縣第二中學(xué)）