摘 要：在小學的美術(shù)活動中，學生基本上是用買來的顏料直接涂在畫面上，很少進行調(diào)色。隨著年齡的增長，學生的觀察力有了提高，進入初中后，有了寫實的愿望。現(xiàn)實中的色彩無限豐富，用買來的顏料直接涂在畫面上已不能滿足寫實的要求，這就需要對學生補充新的知識。

關(guān)鍵詞：調(diào)色練習；色彩觀察；調(diào)色技巧；筆法運用

一、調(diào)色練習

在農(nóng)村學校，大多數(shù)學生沒有用過色彩作畫。學生初學色彩，對水粉顏料的性能不熟悉，不會用水粉顏料調(diào)色。我首先訓練學生作色相推移、明度推移練習，讓學生在練習中逐步熟悉水粉的性能，學習調(diào)色。為提高學生的學習興趣，可設(shè)計各種形狀，如：圓柱、方體、樹葉、山水等。在這些豐富的形態(tài)中進行色相推移練習，同時培養(yǎng)學生設(shè)計形態(tài)的創(chuàng)新能力。如：藍色的明度推移可設(shè)計成“海上升明月”的景色，朱紅色的明度推移可表現(xiàn)出“日出”的景象。學生會調(diào)色后，再學生色彩寫生就有了基礎(chǔ)。

二、色彩的觀察

沒有經(jīng)過專業(yè)訓練的人觀察色彩時，只看到物體的固有色，看不到由于環(huán)境影響而形成的豐富的色彩變化。我在進行靜物色彩寫生教學時，先訓練學生畫白色物體。當一個白色的正方體擺在紅色的襯布上時，通過比較正方體各個面的色彩會發(fā)現(xiàn)：白色的正方體各部分并不是一樣的白，正方體的頂面主要受光源色的影響而偏藍；亮部上方受光源色的影響而偏藍，下部受襯布影響略顯紅味；暗部受紅襯布的影響偏紅，且離紅襯布越近的地方紅色傾向越明顯。這樣學生對物體的固有色、光源色、環(huán)境色就有了一個初步的認識，學會了初步的觀察方法，在以后復(fù)雜的色彩寫生中就能運用正確的方法去觀察色彩。

我在和其他美術(shù)教師談?wù)撋式虒W時，聽到最多的是“畫色彩主要靠感覺”，其實，我的經(jīng)驗是：一靠感覺，二靠分析。學生掌握正確的觀察方法后，就能從物體所處的環(huán)境分析物體除了固有色外，受到周圍哪些色彩的影響，調(diào)色時就知道應(yīng)該在固有色的基礎(chǔ)上加什么色了。隨著寫生的積累，色彩感覺也敏銳了。

三、調(diào)色的技巧

調(diào)色時，先把物體的色彩和調(diào)色盒中的色彩比較，看物體的色彩和調(diào)色盒中的哪一種顏色接近，再把物體的色彩和這種顏色比較，比較它們的明度、純度、冷暖及色彩傾向。這樣就能分析出調(diào)色盒中的顏色再加哪種顏色能調(diào)成物體的顏色了。物體的色彩比調(diào)色盒中選中的色彩明度高，則需在選中的色中加白色或淺色來調(diào)色；比選中的色彩的明度低則加補色或深色；物體的色彩純度高，盡量用原色、間色調(diào)；要降純度，可加補色或灰色，同時根據(jù)色彩的明度考慮是否加白色；偏冷的色彩加冷色，偏暖的色彩加暖色。

有的物體色彩傾向性不明顯，看不出和調(diào)色盒中的哪種顏色接近，這時就先用白色加黑色調(diào)成一個灰色，這個灰色的明度要和要畫的物體色彩的明度接近，再把調(diào)成的灰色和物體的色彩比較明度、純度、冷暖及色彩傾向。這樣，在灰色中該加什么顏色就是物體的色彩就十分清楚了。

四、亮麗的色彩

學生初學色彩寫生，在反復(fù)修改畫面時容易把色彩畫臟，怎樣才能畫出亮麗的色彩而不臟呢？我的經(jīng)驗是：畫面不要反復(fù)涂抹，如果某處的色彩沒畫準，要讓這個地方的顏色干后再修改。調(diào)色時不要在調(diào)色盤內(nèi)調(diào)得過熟。

五、筆法的運用

色彩寫生中的筆觸也能給畫面增加美感。這種繪畫方法也和中國畫密切相關(guān)。中國畫講究筆墨效果，書畫同源。其實，水粉寫生時也學習中國畫所講究的筆法，這樣畫出的畫不但色彩飽和，而且筆觸有力。

（作者單位 重慶市綦江區(qū)登瀛學校）