摘 要：就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾種英語(yǔ)詞匯的記憶法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：拼讀記憶；聯(lián)想記憶；情境再現(xiàn)；重復(fù)記憶；閱讀鞏固

英語(yǔ)詞匯的多少會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量，所以，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的記憶就顯得尤為重要。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾種英語(yǔ)詞匯的記憶法，以供學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況運(yùn)用。

一、拼讀記憶法

學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，這是拼讀的基礎(chǔ)?！倍鄶?shù)單詞的拼寫(xiě)都是符合讀音規(guī)則的，只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼寫(xiě)正確”。掌握了音標(biāo)的讀法，以及字母與字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，邊拼讀邊書(shū)寫(xiě)，手、眼、口、腦并用，就能輕松地記住單詞。

二、聯(lián)想記憶法

1.圖文模式法

圖片的直觀性是不可比擬的，獲得信息最快的方式是圖片，圖片上可獲取大量的信息。比如，在記憶animals這一類(lèi)詞時(shí)，可以將單詞和相應(yīng)的動(dòng)物聯(lián)系在一起，增強(qiáng)記憶的形象性。

2.根據(jù)詞根、詞綴的構(gòu)詞法

如，詞綴-ache可展開(kāi)記憶一系列的單詞headache（頭疼）

backache（背疼）stomachache（胃疼）toothache（牙疼）。

3.故事串聯(lián)法

根據(jù)單詞的諧音或你能聯(lián)想到的熟悉的實(shí)物來(lái)記憶。

如，shower——沐浴

分析：“燒鵝”的諧音；

記憶方法：我在給燒鵝進(jìn)行沐浴。

三、情境再現(xiàn)法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不能簡(jiǎn)單地割裂開(kāi)來(lái)記憶，不能為記單詞而記單詞。詞匯只有在具體的語(yǔ)境中才能活起來(lái)、才有意義。在課堂中將課本上出現(xiàn)的單詞，可以聯(lián)系實(shí)際生活，適度地?cái)U(kuò)展一些自己感興趣的詞匯。適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)囊?，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，提高記憶效果。

四、重復(fù)記憶法

朱純說(shuō)：“艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進(jìn)程并不是均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來(lái)逐漸緩慢，到一定的時(shí)間，幾乎不再遺忘”。所以，對(duì)剛學(xué)到的新詞匯要在第一時(shí)間不斷地重復(fù)，反復(fù)再現(xiàn)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。隨著時(shí)間的推移，再快要淡忘之前，就要再來(lái)復(fù)習(xí)一遍，以達(dá)到事半功倍的效果。

五、語(yǔ)音記憶法

英語(yǔ)首先是聲音，聲音記憶是背單詞最樸實(shí)、最根本的方法?？梢酝ㄟ^(guò)下載一些英文歌曲、電影及有聲書(shū)籍，在放松的時(shí)候聽(tīng)一些優(yōu)美的語(yǔ)段，就可以在享受音樂(lè)的同時(shí)，擴(kuò)大自己的詞匯量。

六、閱讀鞏固法

詞匯的學(xué)習(xí)主要是用來(lái)運(yùn)用，否則，就是一堆死的符號(hào)，沒(méi)有任何意義。學(xué)生可以通過(guò)閱讀將已學(xué)的詞匯再現(xiàn)，同時(shí)在具體的語(yǔ)境中接觸和學(xué)習(xí)更多新的詞匯，不斷增加詞匯量的積累。

（作者單位 河北省保定市蠡縣大百尺中學(xué)）