摘 要：就英語學(xué)習(xí)而言，英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石。根據(jù)教學(xué)實踐和經(jīng)驗，總結(jié)出幾種英語詞匯的記憶法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：拼讀記憶；聯(lián)想記憶；情境再現(xiàn)；重復(fù)記憶；閱讀鞏固

英語詞匯的多少會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量，所以，對于英語詞匯的記憶就顯得尤為重要。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，總結(jié)了幾種英語詞匯的記憶法，以供學(xué)生結(jié)合自己的實際情況運用。

一、拼讀記憶法

學(xué)生要認真學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)，這是拼讀的基礎(chǔ)?！倍鄶?shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的，只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼寫正確”。掌握了音標(biāo)的讀法，以及字母與字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，邊拼讀邊書寫，手、眼、口、腦并用，就能輕松地記住單詞。

二、聯(lián)想記憶法

1.圖文模式法

圖片的直觀性是不可比擬的，獲得信息最快的方式是圖片，圖片上可獲取大量的信息。比如，在記憶animals這一類詞時，可以將單詞和相應(yīng)的動物聯(lián)系在一起，增強記憶的形象性。

2.根據(jù)詞根、詞綴的構(gòu)詞法

如，詞綴-ache可展開記憶一系列的單詞headache（頭疼）

backache（背疼）stomachache（胃疼）toothache（牙疼）。

3.故事串聯(lián)法

根據(jù)單詞的諧音或你能聯(lián)想到的熟悉的實物來記憶。

如，shower——沐浴

分析：“燒鵝”的諧音；

記憶方法：我在給燒鵝進行沐浴。

三、情境再現(xiàn)法

學(xué)習(xí)英語詞匯不能簡單地割裂開來記憶，不能為記單詞而記單詞。詞匯只有在具體的語境中才能活起來、才有意義。在課堂中將課本上出現(xiàn)的單詞，可以聯(lián)系實際生活，適度地擴展一些自己感興趣的詞匯。適當(dāng)擴大一點課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)囊?，靈活運用所學(xué)詞匯，提高記憶效果。

四、重復(fù)記憶法

朱純說：“艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘”。所以，對剛學(xué)到的新詞匯要在第一時間不斷地重復(fù)，反復(fù)再現(xiàn)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。隨著時間的推移，再快要淡忘之前，就要再來復(fù)習(xí)一遍，以達到事半功倍的效果。

五、語音記憶法

英語首先是聲音，聲音記憶是背單詞最樸實、最根本的方法。可以通過下載一些英文歌曲、電影及有聲書籍，在放松的時候聽一些優(yōu)美的語段，就可以在享受音樂的同時，擴大自己的詞匯量。

六、閱讀鞏固法

詞匯的學(xué)習(xí)主要是用來運用，否則，就是一堆死的符號，沒有任何意義。學(xué)生可以通過閱讀將已學(xué)的詞匯再現(xiàn)，同時在具體的語境中接觸和學(xué)習(xí)更多新的詞匯，不斷增加詞匯量的積累。

（作者單位 河北省保定市蠡縣大百尺中學(xué)）