摘 要：伴隨著新課改的繼續(xù)進(jìn)行，實驗教學(xué)已深入很多教育者心中。初中生物是一門實用性較強的學(xué)科，提升初中生物實驗教學(xué)的有效性可提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：生物課堂；實驗教學(xué)；教師備課；策略分析；高效教學(xué)

一、教師的準(zhǔn)備工作

教師要把握好先進(jìn)的課堂教學(xué)觀念，用新課程的觀念指導(dǎo)相應(yīng)的課堂教學(xué)從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新精神和動手操作能力。尊重學(xué)生的主體地位，改變原有傳統(tǒng)的教育觀念，讓實驗教學(xué)的理念作為基礎(chǔ)，發(fā)揮高效教學(xué)的優(yōu)勢。

還有，備課是否充分是實驗教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。作為初中生物教師，要收集有關(guān)教案和大量資料，借用他人的精華部分。教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是課堂的主體，只要教師可以將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實際行動，就可以讓學(xué)生集中注意力，主動思考。

二、實驗教學(xué)開展的策略分析

1.貼近生活，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半?！庇行睦韺W(xué)者研究證實，實驗和學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活情況越接近，學(xué)生自覺吸收、接觸的知識度也就越高。教師進(jìn)行一項實驗前，如果注意從生活實例中進(jìn)行引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

例如：學(xué)習(xí)《種子結(jié)構(gòu)》時，用一謎語“麻房子，紅帳子，里面住著個白胖子”一下就可將學(xué)生注意力集中至課堂上，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生去準(zhǔn)備各種不同植物的種子進(jìn)行實驗，實驗可以是將種子種下，通過觀察日記方式進(jìn)行，也可以是對比不同的種子有什么的不同點等。

2.設(shè)計實驗

生物這一門學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究其主要方法就是科學(xué)的實驗。驗證性實驗可以加固課堂上的知識，探究性實驗可讓學(xué)生主動獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。把“要學(xué)生”做實驗轉(zhuǎn)換成“學(xué)生要”做實驗。在課時充分的范圍內(nèi)，生物課上要盡量讓學(xué)生多做實驗。在初中生物中，可以讓學(xué)生動手操作的實驗非常多，例如：唾液的消化作用、膽汁參與消化作用等等。

綜上所述，初中生物的實驗教學(xué)方法還有很多。例如：野外實習(xí)、標(biāo)本的收集與制作、課外實踐、生態(tài)調(diào)查、水污染調(diào)查等等，只要教師可以從生物這門學(xué)科的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)活動，讓學(xué)生可以在正能量的情緒中學(xué)習(xí)，這樣，生物實驗教學(xué)將得到極大地提升。

參考文獻(xiàn)：

王予鋒.實驗教學(xué)及其基本特征研究[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2010.

（作者單位 吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣蒙古族中學(xué)）