摘 要：新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，不再是教會(huì)學(xué)生怎樣計(jì)算，而是要能在表達(dá)的基礎(chǔ)上解決問題。很多教師說到學(xué)生的語言表達(dá)能力，會(huì)認(rèn)為是語文學(xué)科該培養(yǎng)的一種能力。其實(shí)不然，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)。”那么，在學(xué)生參與、交流、合作時(shí)就離不開語言這個(gè)思想載體了，語言表達(dá)能力就顯得非常重要了。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教師語言；言傳身教；學(xué)生信心；自由表達(dá)

在現(xiàn)實(shí)的課堂中，我們發(fā)現(xiàn)由于語言表達(dá)能力的薄弱，尤其是數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的缺失，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)，詞不達(dá)意，或往往只是用一、兩個(gè)字、詞或公式，干巴巴地回答，書面表達(dá)也缺乏條理，寫得凌亂不堪并且總是不能緊扣題目本身。不但缺少了最起碼的完整性，更談不上應(yīng)有的條理性和信息進(jìn)行加工處理和整合，不能把一些應(yīng)用性問題抽象轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。越到高年級(jí)，學(xué)生越不愿意開口表達(dá)自己的見解，無論知識(shí)掌握與否。這樣下去，學(xué)生只思考不表達(dá)，最后甚至連想都懶得想了，這樣的后果非常可怕?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力刻不容緩，那么，該數(shù)學(xué)教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望

小學(xué)生正處在多動(dòng)期，他們的注意力往往無法集中，如果沒有興趣，他們的任何發(fā)展都是不可能的。他們具有好奇心、好表揚(yáng)的心理。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望。

1.提高學(xué)生“說”的意識(shí)

有的學(xué)生認(rèn)為今天的知識(shí)懂了、內(nèi)容學(xué)會(huì)了、作業(yè)也會(huì)了，老師提的問題就不用回答了。這樣就會(huì)阻礙學(xué)生語言表達(dá)的發(fā)展，甚至思維的盲目，所以，必須讓學(xué)生明白“說”的重要性。

2.要讓學(xué)生體會(huì)到“說”的樂趣

教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生多樣化的“說”?？梢詥为?dú)說、同桌說、小組說、全班說；也可以邊玩邊說，動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中說，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、規(guī)范教師語言，注重言傳身教

教育的藝術(shù)包括談話的藝術(shù)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要注重?cái)?shù)學(xué)語言的規(guī)范，保持語言的純潔性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性。尤其是準(zhǔn)確性方面，一要正確，二要科學(xué)，三要簡練。所謂正確，就是要觀點(diǎn)明確、語言清晰、敘述得當(dāng)，推理符合邏輯；所謂科學(xué)，就是語言要符合新課標(biāo)的要求和數(shù)學(xué)的生活實(shí)際；所謂簡練，就是語言要言簡意賅。

教師在備課時(shí)，要注重?cái)?shù)學(xué)語言的嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練，做到思路清晰、有條不紊。課堂上要多采用啟發(fā)式提問，啟發(fā)學(xué)生思維，開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確表達(dá)。

三、生活語言、書面語言、數(shù)學(xué)語言相互轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活語言、書面語言、數(shù)學(xué)語言相互轉(zhuǎn)化訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要方法。在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，要注意“擴(kuò)展”和“壓縮”的訓(xùn)練。所謂“擴(kuò)展”，就是把簡單的數(shù)量關(guān)系，通過文字?jǐn)⑹龀蓱?yīng)用題；所謂“壓縮”，就是讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，去掉敘述事件的文字，找出題中的數(shù)量關(guān)系是什么，再變?yōu)槲淖謹(jǐn)⑹龀鰜怼?/p>

例如，“成都去年植樹20萬棵，今年植樹比去年多30%，今年植樹多少萬棵？”通過題意分析，引導(dǎo)學(xué)生找出問題的實(shí)質(zhì)并敘述出來：把去年植樹20萬棵看作單位“1”，求今年植樹多少萬棵，也就是求去年植樹的（1+30%）是多少，進(jìn)而得出20×（1+30%）是多少。

通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析能力，又推動(dòng)了學(xué)生思維的發(fā)展。

四、增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心，讓學(xué)生自由表達(dá)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，解決問題的核心是要引起學(xué)生的思考，只有讓學(xué)生積極思考才能最終解決問題。解決問題的過程是一個(gè)思考的過程。因此，教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)拈_放，啟發(fā)學(xué)生積極思考，將猜想、驗(yàn)證、生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓他們從不同的角度得到不同的結(jié)論，然后用語言將不同的結(jié)論表達(dá)出來，增強(qiáng)他們語言表達(dá)的信心，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

生：同樣是把12個(gè)圓圈看作單位“1”，同樣是取一份，由于平均分的份數(shù)不同，每份所包含的個(gè)數(shù)就不同了。

通過這樣的練習(xí)，給了學(xué)生自主、自由的表達(dá)空間，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和思維能力都得到了不同程度的發(fā)展。

總之，學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)課堂上抓住一切機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的說話訓(xùn)練，以“說”促“思”，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力！

（作者單位 四川省樂山市峨邊萬坪小學(xué)）