摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂結(jié)尾非常重要。結(jié)尾的藝術(shù)，就是要抓住學(xué)生最后的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂結(jié)尾的方式多種多樣，現(xiàn)結(jié)合實際教學(xué)案例對如何結(jié)尾進行了深入的闡述，主要從總結(jié)提升、換位思考、留有懸念、拓展延伸四個方面入手。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂結(jié)尾；教學(xué)案例；結(jié)尾藝術(shù)

課堂結(jié)尾是對課堂教學(xué)的歸納和總結(jié)，有著不容忽視的重要作用。在教學(xué)實踐中，有些教師往往忽視課堂結(jié)尾，出現(xiàn)結(jié)尾設(shè)計簡單、教學(xué)隨意性大的現(xiàn)象。筆者將結(jié)合課堂實際教學(xué)案例對如何進行精彩的課堂結(jié)尾進行闡述。

一、總結(jié)提升

大部分教師在進行課堂結(jié)尾時所采用的方法，雖然十分普通，但有著十分顯著的效果。例如，在教學(xué)“認識時、分”時，可以利用下課的鈴聲響了和40分鐘的課堂時間，讓學(xué)生區(qū)別時刻是一點而時間是一段，從而加深對本節(jié)課的理解，這就是課堂總結(jié)的成功之處。同時，可以讓學(xué)生能夠切身體會到一分鐘的時間到底是多長，讓學(xué)生在玩樂中和在靜靜地等待中各體會一次，學(xué)生都感覺到在玩樂時時間過得很快，靜靜地等待時間則過得很慢。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活有趣的一面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，更加有利于從小培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好習(xí)慣。

課堂結(jié)尾利用有限的時間給學(xué)生進行知識結(jié)構(gòu)的梳理，是非常有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系是緊密相連的，是經(jīng)過科學(xué)合理安排的。

二、換位思考

低年級學(xué)生缺乏總結(jié)的能力，需要老師逐步教授總結(jié)的技巧，讓他們養(yǎng)成及時總結(jié)的好習(xí)慣。例如，在教學(xué)“認位置”時，可以讓學(xué)生總結(jié)自己的左邊、右邊、前面、后面的同學(xué)是哪個，也可以利用課間休息時間在操場觀察四周的建筑物，從而達到認清方位的目標。

進入中年級，概括能力和語言表達能力都有所增強，初步掌握了一些課堂總結(jié)的方法，除教師引領(lǐng)進行課堂總結(jié)外，還應(yīng)考慮充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用“換位思考式”的總結(jié)。例如，在教學(xué)“認識分數(shù)”時，我是這樣引導(dǎo)總結(jié)的：如果你的同桌今天因事請假沒來上課，想請你當一當小老師，你能怎樣輔導(dǎo)你的同桌呢？這時，學(xué)生的話匣子一下子就打開了：我會告訴他把一個蛋糕平均分成2份，每份就是它的■，特別要注意必須平均分；我會告訴他分數(shù)中間那條線叫做分數(shù)線，上面叫做分子，下面叫做分母；我會告訴他把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一來表示。

利用課堂最后時間創(chuàng)設(shè)“向沒來上課的同學(xué)介紹這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容”這一情境，學(xué)生就會努力使自己的表達更完整、更簡潔，同時也幫助自己理清思路，從而更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

高年級學(xué)生獨立性強、好勝心也更強。教師普通的課堂總結(jié)法已經(jīng)不能激起學(xué)生的興趣，故而要采用“自由質(zhì)疑式”法，讓學(xué)生針對本節(jié)課的知識點提出相關(guān)問題考考其他同學(xué)和老師，以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

三、留有懸念

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以適當?shù)卦O(shè)置一些懸念，這些懸念的設(shè)置有利于促使學(xué)生產(chǎn)生一種不斷求知探索的渴望以及心理需求，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，這種興趣對于學(xué)生知識的記憶加深和想象力的提升也有著十分重要的作用。

例如，在教學(xué)“正方形、長方形和圓”這一課時，我讓學(xué)生說一說，正方形為什么叫做正方形，長方形為什么叫做長方形，你有什么想法？學(xué)生們暢所欲言，把課堂所學(xué)知識復(fù)述一遍加深了對新學(xué)知識的理解。同時，在這一問題的基礎(chǔ)，我又問：正方形與長方形有什么共同特征，因為有了這個共同特征，他們有一個共同的名字是什么？學(xué)生開始討論，迸發(fā)出思維火花。我在黑板上給出了一個五邊形與平行四邊形讓學(xué)生猜一猜，鼓勵學(xué)生利用課后時間進行探索，這個圖形叫做什么名字呢？我們下節(jié)課再公布答案。由此，在原有知識的基礎(chǔ)上，又有了新的問題，帶著問題意識，學(xué)生開始課后的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、生動。

四、拓展延伸

在課堂結(jié)尾時，教師可把所講授的內(nèi)容進行延伸和拓展來拓寬學(xué)生知識的應(yīng)用范圍，發(fā)展學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)“倍數(shù)和公倍數(shù)”這一課時，我是這樣引導(dǎo)總結(jié)：今天我們研究了兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，想想看按照還原乘法的方法研究了倍數(shù)關(guān)系還可以研究哪些內(nèi)容？一個學(xué)生說，那我們還可以研究三個數(shù)、四個數(shù)，甚至更多的數(shù)之間的倍數(shù)特征。另一個學(xué)生說，我覺得我們還可以用今天的方法研究兩個數(shù)的因數(shù)之間的關(guān)系。在這樣的思維碰撞中，就引出了新知識，有倍數(shù)就有因數(shù)，那么，什么又是公倍數(shù)、公因數(shù)呢？可以要求學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，探索“數(shù)學(xué)王國”的未知領(lǐng)域。

課堂結(jié)尾也是一門藝術(shù)，有效使用課堂的最后幾分鐘，可以鞏固內(nèi)容、拓展視野、挖掘潛能、升華情感。不同的課程、不同的年級段采用不同的課堂結(jié)尾方式，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式?？傊?，最合適學(xué)生發(fā)展的方法才是最好的。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省蘇州市故胥小學(xué)）