摘 要：實驗教學在高中階段物理教學中占據(jù)非常重要的地位，實驗教學不僅能夠有效提高學生的實踐能力，同時還能夠有效地鞏固學生的理論知識，全面提高學生物理能力。

關鍵詞：學習興趣；教學內(nèi)容；實施策略

物理是一門建立在實驗基礎之上的學科，在教學過程中作為教育者也應該秉承這一原則，對實驗教學給予充分的重視。在高中階段的物理教學中，長久以來對實驗教學并不是很重視，導致很多學生物理實踐能力不高、動手操作能力不甚理想，這也就導致學生整個物理知識體系的疏漏，很多知識只是知其然，卻并不知道其所以然。

對實驗教學的重視不僅能夠有效地提高學生的實踐能力，將學生動手操作的能力一點一滴地培養(yǎng)起來，同時還能夠有效地鞏固學生課堂內(nèi)的理論知識，促進學生知識體系的完善，讓學生真正做到既知其然，又能夠知其所以然。

一、提高學習興趣，提高實驗教學質(zhì)量

不論任何學科的學習，學生的學習興趣都是至關重要的，在物理實驗教學中同樣如此。為了有效開展實驗教學，提高學生的學習興趣極為關鍵的步驟。由于物理是一門與實際生活有著緊密聯(lián)系的學科，教師可以從生活中取材，作為實驗的內(nèi)容，這樣學生既會感覺到實驗的趣味性，同時又能夠有效地提高學生的實踐能力和運用理論知識解決實際問題的能力。

二、豐富教學內(nèi)容，提高學生學習物理的能力

實驗教學不能夠局限于教材內(nèi)容之中，要進行有效地拓展，這樣不僅能夠鞏固學生課內(nèi)的知識內(nèi)容，同時還能夠進行必要的拓展，對學生思維能力培養(yǎng)，以及眼界的拓展都有著非常重要的幫助。

在實際教學過程中，教師要注重對于這些發(fā)散性思維的培養(yǎng)，在課內(nèi)實驗的基礎之上讓學生進行聯(lián)想，從身邊的物理現(xiàn)象入手去找出與實驗課程內(nèi)容相關的物理現(xiàn)象，并將其還原到實驗室中來，用規(guī)范的實驗方法來解釋常見的物理現(xiàn)象，這種逆向思維的過程對學生知識體系的完善有著非常良好的作用，通過不斷嘗試，學生的物理能力會獲得大幅度地提高。

總之，在高中階段的物理教學中，教師要注重對實驗教學的開展和研究，利用實驗教學的獨有功效來促進學生實踐能力的提高，并借此來培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力，進而完善學生的物理知識體系，全面提高學生的物理能力。

參考文獻：

張勇.高中物理實驗教學的探討與分析[J].中學生數(shù)理化：學研版，2013（11）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布蒙古族中學）