摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生的閱讀和寫作有著重要的作用。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意激發(fā)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，并促進(jìn)小學(xué)生掌握小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字規(guī)律。簡(jiǎn)要討論教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：識(shí)字興趣；識(shí)字規(guī)律；識(shí)字能力；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，不僅僅是語(yǔ)文的閱讀寫作，也是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的起點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)文字的掌握程度直接影響自身的閱讀水平和寫作能力。隨著我國(guó)的信息化進(jìn)程，文字已經(jīng)隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，一定程度上影響著人們的生活。在實(shí)際生活和工作中，必須掌握一定的文字閱讀能力和寫作能力，其實(shí)現(xiàn)的前提，就是具備一定的語(yǔ)文識(shí)字基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)階段，就需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，進(jìn)而開啟更多知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)小學(xué)生識(shí)字興趣

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂內(nèi)容，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)、利用多媒體進(jìn)行圖片或者視頻等方式，形象、具體地讓小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字內(nèi)容變得直觀具體、生動(dòng)有趣，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣。在具體教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分講解，能夠使小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)漢字知識(shí)的掌握。

二、引導(dǎo)小學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律

活潑天真、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的天性，小學(xué)生對(duì)身邊每一件事情都非常有興趣。例如：一些廣告牌、報(bào)紙雜志等。所以，教師應(yīng)該把語(yǔ)文識(shí)字知識(shí)的教學(xué)從學(xué)校的范圍中走出來(lái)，開放教學(xué)。小學(xué)生在這一階段特別喜歡聽大人講故事，有些小學(xué)生在通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)到一些漢字之后，能夠自己閱讀一些故事書刊。這時(shí)，教師可以與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，讓小學(xué)生在家里學(xué)習(xí)識(shí)字。例如：教師可以建議家長(zhǎng)在常用的生活用品上粘貼寫著漢字名稱的紙簽，并定期更換文字內(nèi)容，使小學(xué)生在潛意識(shí)中掌握漢字。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)教育中，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)不僅僅是語(yǔ)文教學(xué)中重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是進(jìn)行其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的重要前提。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)字興趣，運(yùn)用靈活有效的方式引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)各種具有趣味性的途徑加強(qiáng)小學(xué)生的文字閱讀量，使小學(xué)生在輕松的氛圍中愉快識(shí)字。

參考文獻(xiàn)：

陳玉雯.滲透以生為本的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)[J].新教育，2010（10）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾莫旗紅彥中心校）