摘 要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)根據(jù)高中生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要，在發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。我校使用的教材是牛津版高中英語(yǔ)，按模塊進(jìn)行教學(xué)，話題清楚，一目了然，一個(gè)單元圍繞一個(gè)話題展開(kāi)。Task板塊主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)，并以任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中用英語(yǔ)完成各種真實(shí)而有意義的與生活、學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐有關(guān)的任務(wù)，通過(guò)結(jié)對(duì)、小組合作等形式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，有效地避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的模式。Task板塊是一個(gè)單元話題的延續(xù)，體現(xiàn)了“在做中學(xué)（do to learn）”的教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：意外；合作；驚喜

【教學(xué)過(guò)程】

本節(jié)課以譯林出版社的牛津高中英語(yǔ)模塊六第一單元Laughter is good for you中的Task板塊為教學(xué)內(nèi)容。這部分包括三個(gè)步驟。每個(gè)步驟對(duì)應(yīng)相應(yīng)的skills building。通過(guò)第一部分的聽(tīng)和讀，學(xué)生獲取了中國(guó)相聲的一些知識(shí)。這些知識(shí)為第二部分口頭提問(wèn)奠定了基礎(chǔ)，本節(jié)課是skills building 2：asking questions orally。第一部分的復(fù)習(xí)為第二部分對(duì)話活動(dòng)和第三部分寫(xiě)郵件回答問(wèn)題做好鋪墊。這種承上啟下、一環(huán)套一環(huán)的教學(xué)步驟有利于語(yǔ)言知識(shí)的自然銜接，體現(xiàn)了語(yǔ)言的完整性。

這節(jié)課的具體步驟：

1.通過(guò)問(wèn)句把學(xué)生引導(dǎo)到如何使用合適的疑問(wèn)詞或短語(yǔ)上來(lái)

讓學(xué)生利用課本提供的短語(yǔ)或句型進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生的對(duì)話出乎我的意料，很多問(wèn)題超出了我的備課范圍。如，第一問(wèn)：What do we say when we want to ask whether someone knows something or not？學(xué)生給的答案和教參所給的完全不同，讓我大開(kāi)眼界。如，Do you know the thing？/ Have you heard the news？/Did anyone tell you something about it？/I guess you must have known the thing which happened outside our school gate yesterday， right？ 這讓我意識(shí)到只要給足學(xué)生時(shí)間準(zhǔn)備和操練，還是能挖掘出他們的潛能的。

2.接下來(lái)，同桌之間進(jìn)行對(duì)話

我注意到本班學(xué)生人數(shù)是59人，有一位學(xué)生單獨(dú)坐，我讓他自問(wèn)自答，像本單元所學(xué)的單口喜劇一般，并要求他要好好地準(zhǔn)備。在學(xué)生進(jìn)行操練時(shí)給予一定的指導(dǎo)幫助，特別是性格內(nèi)向，不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話或基礎(chǔ)較弱開(kāi)口就說(shuō)漢語(yǔ)的學(xué)生。

3.兩組學(xué)生表演完后，我想調(diào)動(dòng)那位同學(xué)的積極性，要不然以后他就不會(huì)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了

于是，我讓他和我進(jìn)行對(duì)話，他問(wèn)我答。這一環(huán)節(jié)并不在我的備課范圍內(nèi)，屬于即興發(fā)揮，我當(dāng)時(shí)想會(huì)不會(huì)和Bill Crystal的單口喜劇一樣能收到意想不到的效果呢？果然，他沒(méi)有按照課本上設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，而是問(wèn)了一些我也沒(méi)想到的問(wèn)題，如，What is crosstalk？Do you know something about Ding Guangquan？Who is your favourite crosstalk performer ？ And why？Is he still alive？...這個(gè)活動(dòng)收到了意想不到的效果，讓我很驚喜。我表?yè)P(yáng)了他，他很開(kāi)心。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他上課的積極性、專(zhuān)注性和參與性都較以前有了很大的提高。語(yǔ)言是用來(lái)交際的，它有隨意性和變化性，不是照本宣科，一層不變。我覺(jué)得這是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，值得反思和總結(jié)。

英語(yǔ)注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生要掌握所學(xué)的知識(shí)且能夠用自己的語(yǔ)言把它再現(xiàn)出來(lái)。如何根據(jù)學(xué)生的需要恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)資料是很重要的一個(gè)方面。教師要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。英語(yǔ)教授的不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)包括人文關(guān)懷和情感熏陶。教師在課堂上對(duì)學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)對(duì)全體學(xué)生的情感態(tài)度產(chǎn)生潛移默化地影響。隨機(jī)應(yīng)變是展示教師個(gè)人和語(yǔ)言魅力的有效途徑之一，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，還起到營(yíng)造和活躍課堂氛圍，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的作用。

【教學(xué)反思】

備好課能為上課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)，教師要備教材、備重點(diǎn)難點(diǎn)，還要備學(xué)生，備一些可能出現(xiàn)的意外。學(xué)習(xí)有策略，備課上課同樣有策略，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有語(yǔ)言支撐的教學(xué)是蒼白無(wú)力的。在創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的前提下，課前熱身、新課導(dǎo)入、課文梳理、課外延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)聯(lián)系緊密、環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。教學(xué)內(nèi)容要經(jīng)過(guò)學(xué)生感官的接收、頭腦的加工才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。影響學(xué)生心理內(nèi)化的一個(gè)重要因素就是教師在教學(xué)中如何選擇、組合、優(yōu)化各種教法。我覺(jué)得教法不是一種理論教條，而是在一定的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，面對(duì)著學(xué)生自然流淌出來(lái)的。

（作者單位 江蘇省溧水高級(jí)中學(xué)）