摘 要：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在音樂課堂教學(xué)中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，師生互動要做到活而不亂、動中有節(jié)、動中有序、能放能收，進(jìn)而體現(xiàn)“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程；師生互動；教學(xué)開端；教學(xué)氛圍

音樂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，就是互動。但長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生對知識處于“知其然而不知所以然”“知其之所在而不知其之所來，更不知其之所去”的狀態(tài)。教育內(nèi)容往往變成了古板僵硬、毫無動人之處的“木乃伊”。

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在音樂課堂教學(xué)中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。在此理念下，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，從“被動學(xué)習(xí)”走向“主動學(xué)習(xí)”，最終達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

根據(jù)新課程“互動”的原理，在初中音樂教學(xué)中，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，進(jìn)行了幾年的“互動式”教學(xué)模式的實踐與探索。

一、師生共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開端

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”興趣是音樂創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉，課堂教學(xué)中的愉悅會極大地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“互動式”教學(xué)模式，就是要求為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，來獲得最佳的教學(xué)效果。

如：在教唱歌曲《青春舞曲》前，可用多媒體課件播放一些新疆的風(fēng)光和景色，為了營造更為強(qiáng)烈的音樂氛圍，可將傳統(tǒng)的成排成行的座位形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式，教師則一改以往的教學(xué)風(fēng)格，自己先隨著歡快、熱烈的新疆音樂跳幾個簡單的新疆舞動作，要求學(xué)生踏著音樂的節(jié)拍進(jìn)教室。學(xué)生大多對新疆音樂較熟悉，也自然地在“馬蹄形”“圓形”的座位邊跟著學(xué)跳，他們興趣盎然，自我表現(xiàn)意識強(qiáng)烈。這樣做可以消除師生間相互交往、相互合作的心理障礙，大大地縮短了師生間的心理距離，為學(xué)好歌曲奠定了基礎(chǔ)。

二、師生營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍

在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢動、敢說、敢做，促進(jìn)學(xué)生個性的完善與身心的和諧發(fā)展。

1.巧妙且藝術(shù)的課堂提問

在課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提問是一門藝術(shù)，要運(yùn)用得好，讓它受益于課堂教學(xué)，教師要在課前精心設(shè)計問題，課堂上靈活運(yùn)用。我們常說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，最常見的方式是用語言來引導(dǎo)學(xué)生。那么教師在設(shè)計問題時對問題的目的要明確，提問要有音樂性。比如，在上《香格里拉并不遙遠(yuǎn)》前，可微笑著引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊積極思考會有怎樣的情緒、場景，這音樂有怎樣的特點等等，學(xué)生們想象的空間一下子給打開了，于是，學(xué)生們根據(jù)各自的想法，想象音樂的畫面，在音樂中律動和表演起來，以下的回答就輕松了，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，又了解了音樂的特點，下面的學(xué)唱和表演環(huán)節(jié)就順理成章了。

2.師生共同參與音樂實踐

如：上豎笛課時，當(dāng)學(xué)生學(xué)得差不多后，教師可與學(xué)生一起齊奏、合奏。此外，教師還可以讓班上的音樂特長生參與進(jìn)來，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲伴奏，其他學(xué)生伴唱……師生合作，共同參與，不但使課堂變得豐富多彩，而且營造出和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍。學(xué)生們得到了樂曲的熏陶，他們沉浸其中，受益匪淺。

總之，教師在音樂課堂教學(xué)活動中“動”的應(yīng)變調(diào)控能力不僅要加強(qiáng)，還要讓學(xué)生成為“動”的主體。盡量要做到活而不亂、動中有節(jié)、動中有序、能放能收，通過師生互動共同營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學(xué)效果。

（作者單位 江蘇省溧陽市燕山中學(xué)）