摘 要：初中物理教學中，經常用到問題情景教學法。這種教學法與講授法、談話法等都有一定的區(qū)別，是教師根據教材內容和學生實際情況，創(chuàng)設形象直觀、具體生動的場景問題，讓學生樂于參與、積極探索、完成教學任務，發(fā)展學生的能力。

關鍵詞：問題情境；創(chuàng)設；初中物理；教學效果

問題情景教學法是素質教育下倡導的教學中常用的方法之一。它是指在教學過程中，教師根據教材內容和學生實際情況，創(chuàng)設形象直觀、具體生動的場景問題，讓學生樂于參與，積極探索，完成教學任務。物理教學中，創(chuàng)設具體的問題情境，會對初中學生產生巨大的感染號召力，讓學生主動積極參與其中，參與到學習中，共同發(fā)現問題、解決問題，讓學生成為問題的探索者，學會學習，掌握學習的方法，享受學習的快樂。

一、利用實驗創(chuàng)設情景

初中物理教學中，如果能夠根據教學內容和學生實際情況，把握好教學目標，創(chuàng)設符合學生口味的、趣味性強的物理實驗，就能在很大程度上調動學生的參與意識，營造活躍的課堂氣氛。不過，在創(chuàng)設物理問題情景時，要把握幾個原則：一是問題情景要和應該完成的教學目標任務具有一致性；二是實驗問題情景的設計要有趣味性；三是物理實驗操作要由易到難，具有可操作性；四是如果能直接用肢體進行演示的，盡量運用肢體演示，確保具有實效性。

二、利用問題創(chuàng)設情景

教育教學的目的是通過教師的引導，學生的努力，共同發(fā)現問題，探索問題，解決問題，在問題的解決過程中獲取知識，掌握方法技巧，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。因此，在提出問題、創(chuàng)設物理情景時，要做到讓學生能在情景中樂于動腦，積極思考。如：教學滬科版初中八年級物理“光的色散”一課時，教師可以根據學生平時經常看到的彩虹提出問題：1.天空中的彩虹一般在什么時候出現？彩虹的顏色有哪幾種？彩虹是怎樣產生的？學生在學習物理時，發(fā)現物理居然與生活聯系這樣緊密，從而興趣大增，就會積極開動腦筋、認真思考。

三、利用故事創(chuàng)設情景

聽故事，不僅是小學生喜歡的，如果講得精彩，初中生同樣也喜歡聽。學生在聽故事的時候精力無疑是高度集中的。如果在物理教學中，能夠在講故事的同時滲透即將學習的物理知識，就能充分吸引學生注意力，調動學生積極性，讓學生在輕松聽故事的時候學習物理知識，解決物理問題，消除學生對學習物理的恐懼感。如：教學滬科版初中八年級物理“聲音的產生與傳播”時，就可以給學生講《三國演義》中猛將張飛單槍匹馬在長坂坡當陽橋頭，一聲大喝，嚇退曹操五千精騎的故事，通過故事提出問題，是什么把張飛的聲音傳出去的？聲音大小與哪些因素有關系？從而啟發(fā)學生的思維。

總之，初中物理課堂教學中，要重視問題情景的創(chuàng)設，把需要解決的問題巧妙融入創(chuàng)設的情境中，讓學生在形象生動的情境中

輕松獲取知識，解決問題，掌握學習的方法，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高物理課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社，2003.

[2]沙建飛.巧妙創(chuàng)設情境，全面激活課堂[J].考試周刊，2009（51）.

（作者單位 重慶市武隆縣武隆中學校）