摘 要:初中物理教學中,經常用到問題情景教學法。這種教學法與講授法、談話法等都有一定的區(qū)別,是教師根據教材內容和學生實際情況,創(chuàng)設形象直觀、具體生動的場景問題,讓學生樂于參與、積極探索、完成教學任務,發(fā)展學生的能力。
關鍵詞:問題情境;創(chuàng)設;初中物理;教學效果
問題情景教學法是素質教育下倡導的教學中常用的方法之一。它是指在教學過程中,教師根據教材內容和學生實際情況,創(chuàng)設形象直觀、具體生動的場景問題,讓學生樂于參與,積極探索,完成教學任務。物理教學中,創(chuàng)設具體的問題情境,會對初中學生產生巨大的感染號召力,讓學生主動積極參與其中,參與到學習中,共同發(fā)現問題、解決問題,讓學生成為問題的探索者,學會學習,掌握學習的方法,享受學習的快樂。
一、利用實驗創(chuàng)設情景
初中物理教學中,如果能夠根據教學內容和學生實際情況,把握好教學目標,創(chuàng)設符合學生口味的、趣味性強的物理實驗,就能在很大程度上調動學生的參與意識,營造活躍的課堂氣氛。不過,在創(chuàng)設物理問題情景時,要把握幾個原則:一是問題情景要和應該完成的教學目標任務具有一致性;二是實驗問題情景的設計要有趣味性;三是物理實驗操作要由易到難,具有可操作性;四是如果能直接用肢體進行演示的,盡量運用肢體演示,確保具有實效性。
二、利用問題創(chuàng)設情景
教育教學的目的是通過教師的引導,學生的努力,共同發(fā)現問題,探索問題,解決問題,在問題的解決過程中獲取知識,掌握方法技巧,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。因此,在提出問題、創(chuàng)設物理情景時,要做到讓學生能在情景中樂于動腦,積極思考。如:教學滬科版初中八年級物理“光的色散”一課時,教師可以根據學生平時經常看到的彩虹提出問題:1.天空中的彩虹一般在什么時候出現?彩虹的顏色有哪幾種?彩虹是怎樣產生的?學生在學習物理時,發(fā)現物理居然與生活聯系這樣緊密,從而興趣大增,就會積極開動腦筋、認真思考。
三、利用故事創(chuàng)設情景
聽故事,不僅是小學生喜歡的,如果講得精彩,初中生同樣也喜歡聽。學生在聽故事的時候精力無疑是高度集中的。如果在物理教學中,能夠在講故事的同時滲透即將學習的物理知識,就能充分吸引學生注意力,調動學生積極性,讓學生在輕松聽故事的時候學習物理知識,解決物理問題,消除學生對學習物理的恐懼感。如:教學滬科版初中八年級物理“聲音的產生與傳播”時,就可以給學生講《三國演義》中猛將張飛單槍匹馬在長坂坡當陽橋頭,一聲大喝,嚇退曹操五千精騎的故事,通過故事提出問題,是什么把張飛的聲音傳出去的?聲音大小與哪些因素有關系?從而啟發(fā)學生的思維。
總之,初中物理課堂教學中,要重視問題情景的創(chuàng)設,把需要解決的問題巧妙融入創(chuàng)設的情境中,讓學生在形象生動的情境中
輕松獲取知識,解決問題,掌握學習的方法,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,提高物理課堂教學的效率。
參考文獻:
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(作者單位 重慶市武隆縣武隆中學校)