新課改初中英語(yǔ)教材使用幾年來(lái)，很多教師發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生基本功薄弱，跟不上課堂教學(xué)的節(jié)奏，英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在障礙；有些學(xué)生詞匯、短語(yǔ)、句型記不住，甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣等等，面對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)較差的學(xué)生，教師如何提高課堂教學(xué)有效性，讓這些待進(jìn)生也能夠得到不同程度的發(fā)展呢？

一、提高課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性

俗話說(shuō)：“教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。”教學(xué)目標(biāo)是我們從事教學(xué)活動(dòng)的方向，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。每堂課結(jié)束后，必須對(duì)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本堂課做出客觀的評(píng)價(jià)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，很多教師注重提高目標(biāo)的達(dá)成率，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，但很少關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的有效性。個(gè)人認(rèn)為：課堂教學(xué)前，首先必須認(rèn)真審視我們的課堂教學(xué)目標(biāo)，判斷目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，切不可以對(duì)著參考教案生搬硬套。比如，單詞教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)不同的學(xué)生分類要求，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既考慮到班級(jí)整體教學(xué)目標(biāo)，也要考慮層次目標(biāo)。同時(shí)需要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持面向未來(lái)，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不僅重視知識(shí)技能目標(biāo)，還關(guān)注過(guò)程方法目標(biāo)、情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)，提高課堂教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性。

二、提高課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

很多教師都非常重視課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，提出針對(duì)性的練習(xí)方案。但認(rèn)真研究我們的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，有時(shí)設(shè)計(jì)的有效性不強(qiáng)，學(xué)生并沒有在此過(guò)程中獲得知識(shí)。提高教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性，首先活動(dòng)設(shè)計(jì)必須有意義、有價(jià)值、需貼近學(xué)生的生活。教師可以設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相仿的活動(dòng)，撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)需要突出學(xué)生的主體，通過(guò)學(xué)生之間的自主、合作、探究獲取知識(shí)，提高他們聽說(shuō)讀寫綜合能力，真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)必須有效

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師經(jīng)常使用任務(wù)型教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)任務(wù)的有效性。任務(wù)型學(xué)習(xí)的目的“Learning by doing”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力以及交流與合作能力，從而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于課堂學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)需要有針對(duì)性，能滿足不同層次學(xué)生的需求；對(duì)于課后學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)可以采用個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，兼顧聽說(shuō)讀寫不同能力的訓(xùn)練。在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.所設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2.該任務(wù)活動(dòng)的語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)目的是什么？

3.應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動(dòng)操作步驟？

4.任務(wù)活動(dòng)最后的效果如何？

四、提高評(píng)價(jià)的有效性

新課程理念下的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)多元性和多樣性，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，突出形成性評(píng)價(jià)。特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力欠缺的同學(xué)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和自信，在活動(dòng)中的表現(xiàn)需要得到肯定與表?yè)P(yáng)，教師應(yīng)該給予引導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)等生評(píng)價(jià)，肯定他們的同時(shí)明確指出他們的不足，這樣學(xué)生才會(huì)反思自己的成功與不足，進(jìn)一步提高自己。用一張考卷、一次表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的成績(jī)是非常片面的，教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是一個(gè)單詞的記憶，一個(gè)短語(yǔ)的翻譯等。例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)話中問(wèn)路方面的表達(dá)后，我設(shè)計(jì)一段問(wèn)路方面的聽力材料，根據(jù)聽力內(nèi)容畫出路線圖，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)：（1）聽完第一遍錄音后，正確完成任務(wù)的，評(píng)為A，以☆☆☆表示；（2）聽完第二遍錄音后，能較好地按照要求畫出線路圖，評(píng)為B，以☆☆表示；（3）教師第三遍錄音放完后，能在老師和同學(xué)的幫助下完成任務(wù)，評(píng)為優(yōu)，以☆表示。這樣的評(píng)價(jià)不僅能了解學(xué)生的聽力發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生，給出努力的方向。

五、設(shè)計(jì)有效的作業(yè)訓(xùn)練

必要的作業(yè)訓(xùn)練不僅能鞏固學(xué)習(xí)成果，還能提高學(xué)生的理解深度，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。有效作業(yè)不僅涵蓋學(xué)生的動(dòng)筆練習(xí)，還包括聽、說(shuō)、讀、寫等方面的作業(yè)訓(xùn)練。新課程理念下的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重練習(xí)形式的多樣化，如：在學(xué)完What are you going to do for sports day？一課后，我設(shè)計(jì)下列作業(yè)：校運(yùn)會(huì)就要開始了，了解一下其他班同學(xué)在校運(yùn)會(huì)上的報(bào)名情況，制訂一份采訪記錄表；如：學(xué)完It will be windy in Beijing.一課后，我就布置學(xué)生觀察本地兩天的天氣并用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)作記錄；如：在學(xué)完Clothes Shopping一課后，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：調(diào)查衣服商品的價(jià)格，并用英語(yǔ)填寫商品的名稱和價(jià)格，這類作業(yè)可以安排在周末完成。

總之，有效的課堂教學(xué)離不開一系列有效的設(shè)計(jì)。如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，還需要教師在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中不斷積累和摸索，提高教師個(gè)人的科研水平，這樣才能更好地服務(wù)課堂

教學(xué)。

（作者單位 江蘇省東臺(tái)市東臺(tái)鎮(zhèn)海豐中學(xué)）