摘 要：學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，只要教師認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，應(yīng)把握住課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的陣地，不斷更新教育觀念，通過(guò)課堂教學(xué)改革，積極創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，展開(kāi)想象，用求異思維來(lái)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)間的轉(zhuǎn)化，提高解決問(wèn)題的能力，只要教師持之以恒，就會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的人。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；內(nèi)部動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)情境；思維定勢(shì)

在當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育過(guò)程中，必須加強(qiáng)創(chuàng)新教育，深化教育改革，大力開(kāi)展教育工作的創(chuàng)新，要運(yùn)用科學(xué)的教育方法發(fā)展學(xué)校教育工作的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)校教育工作的創(chuàng)新潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、善待學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

創(chuàng)造就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須善待學(xué)生的好奇心。在剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生都懷著強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，他有許多問(wèn)題要問(wèn)，又急于模仿。這時(shí)教師如能滿足他的好奇心，耐心解答他的問(wèn)題，他就會(huì)覺(jué)得有成功感，這種快樂(lè)成功的經(jīng)驗(yàn)有助于維持他的好奇心，并在以后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)地去探索新知。如果教師對(duì)他的好奇心持否定或冷漠的態(tài)度，他就會(huì)一蹶不振，以后連求知的欲望都沒(méi)有了，更談不上在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新了。因此，教師要抓住他們的好奇心積極加以引導(dǎo)，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、重視個(gè)別差異，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

實(shí)際教學(xué)時(shí)，為師者必須針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，主觀判斷，采用不同方法因材施教，否則很難收到預(yù)期效果。這說(shuō)明教師除了重視學(xué)生心理外，還必須重視個(gè)別差異，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性方面更是如此。根據(jù)智力多元論，有些學(xué)生有語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的天賦，有些學(xué)生擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)及邏輯思維能力等。因此，智力是一個(gè)很難測(cè)定的系數(shù)。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)：“特別是在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育不放棄任何學(xué)生；不論是上智下愚，都有適度改變的可能?！币虼?，教師必須重視學(xué)生的個(gè)別差異，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，并在發(fā)展的過(guò)程中獲得創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。例如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，男女同學(xué)有不同的特點(diǎn)：女同學(xué)口齒伶俐，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，且記憶效果好；而男同學(xué)大多沒(méi)有這方面的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)顯得木訥，甚至怕開(kāi)口。在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)教師就要重視這種差異，因勢(shì)利導(dǎo)：多鼓勵(lì)男生或采取男女生搭配的活動(dòng)方式，讓男女生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓男女生的創(chuàng)造力共同發(fā)展。

三、營(yíng)造民主氛圍，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造情緒

人本主義心理學(xué)家康布斯認(rèn)為：“所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只是教師必須注意，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)未必專注在他所教的科目上?！比绾巫寣W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)專注到教師為他所設(shè)的科目上來(lái)，這正是教育成敗的關(guān)鍵。在英語(yǔ)課堂上，一切看得見(jiàn)摸得著的事物都成為教學(xué)的輔助資源，利用得好則起到事半功倍的效果。

四、“以人為本”，給予學(xué)生充分的創(chuàng)造空間和時(shí)間

現(xiàn)代教育常把學(xué)生管得過(guò)死，沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)把學(xué)生的休息時(shí)間都剝奪了，有時(shí)甚至連學(xué)生課間休息的十分鐘也被占了。

五、開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新策略

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心和關(guān)鍵所在。創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)人頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系或新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活

動(dòng)或解決某個(gè)問(wèn)題的思維過(guò)程。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散性思維和聚斂性思維。

六、建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成

在英語(yǔ)教學(xué)中，多年來(lái)我們的評(píng)價(jià)方式一直很單一，主要是筆試。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入和教學(xué)改革的發(fā)展，在中考和高考中增加了聽(tīng)力和口語(yǔ)考試，由原來(lái)的純知識(shí)點(diǎn)測(cè)試轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生

綜合能力的檢測(cè)，但僅這方面的測(cè)試還不足以反映學(xué)生的全面素

質(zhì)，如：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度、情感、價(jià)值觀都無(wú)法反映。因此，我們?cè)谄綍r(shí)就應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)地、適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)，而不至于抹殺學(xué)生哪怕是丁點(diǎn)的進(jìn)步。我們還可以運(yùn)用“成長(zhǎng)記錄袋”加強(qiáng)家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校三方面的溝通。

總之，創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自由民主、和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛，平等、融洽、交流、合作的協(xié)作關(guān)系，提高綜合分析、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，用創(chuàng)新的火焰點(diǎn)燃學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，打破思維定勢(shì)，激發(fā)創(chuàng)新激情，為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新，楊樹(shù)兵.創(chuàng)新教育論綱.載于教育研究，1999（4）.

[2]張德秀.創(chuàng)新性思維的發(fā)展與教學(xué).長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，1990.

（作者單位 長(zhǎng)白山一高中）