摘 要：美術(shù)課程作為高中的一門學(xué)科，不能孤立地看待，而應(yīng)強(qiáng)化美術(shù)課程與學(xué)生及其社會(huì)生活之間的整合，強(qiáng)化美術(shù)課程與學(xué)生素質(zhì)的整合，強(qiáng)化美術(shù)課程與其他學(xué)科之間的整合，拓寬美術(shù)課程資源，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高和全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課程資源；整合；校本課程；學(xué)科資源

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論從身體還是心智講，都是一個(gè)完整的人，學(xué)生的發(fā)展不能只看學(xué)生身體的發(fā)育，更重要的是看學(xué)生認(rèn)知、情感、意志和人格的發(fā)展，要想使學(xué)生成為一個(gè)完整的人，必須使各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。美術(shù)課程與其他課程相比，更注重從生活中來(lái)，回到生活中去，是一種更加注重視覺(jué)造型藝術(shù)的教育活動(dòng)，目的不僅僅是為了提高學(xué)生的美術(shù)功底，增加美術(shù)知識(shí)技能，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。其實(shí)，從本質(zhì)上看，美術(shù)課程是與學(xué)生以及其社會(huì)生活相統(tǒng)一的，能夠很好地整合的。傳統(tǒng)的高中美術(shù)教育中，由于忽略了這個(gè)本質(zhì)特性，導(dǎo)致教育中弊端重重，一直無(wú)法找到一種適合的美術(shù)教育方法。因此，要想讓美術(shù)教育達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須整合高中美術(shù)課程資源。

只有整合高中美術(shù)課程，才能改變傳統(tǒng)高中美術(shù)課程中存在的問(wèn)題，才能改變片面地一味追求美術(shù)功底，追求美術(shù)知識(shí)技能的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)技能，形成美術(shù)素養(yǎng)，還要讓學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力得到最大的提高，讓學(xué)生有健康的心理，積極向上，培養(yǎng)良好的審美情趣和樹立正確的審美觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在美術(shù)教育中學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息，并積極提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能合作、會(huì)

合作，能審美，會(huì)審美，從而全面發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生綜合

素質(zhì)。

一、利用好校本課程，搞好校本教研，增加美術(shù)教育內(nèi)容，讓美術(shù)課程與學(xué)生及其社會(huì)生活有機(jī)融合，融為一體

新課程改革的實(shí)施，改變了固有的教育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際，利用好校本課程開發(fā)，做好校本教研，研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)成為一項(xiàng)重要的工作，也是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，逐漸被人們所接受并廣泛開展，成為學(xué)校業(yè)務(wù)工作中的一個(gè)重要內(nèi)容。做好校本教研，拓寬校本課程范圍，要根據(jù)學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)條件，把握學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，自主開發(fā)緊密聯(lián)系學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，適合學(xué)生發(fā)展，適合教育的學(xué)校課程。做好校本教研，就要積極搞好美術(shù)校本課程的開發(fā)，結(jié)合并利用學(xué)校周圍社會(huì)中的一切有利資源，如：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中指導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)新聞動(dòng)態(tài)，認(rèn)真參考美術(shù)網(wǎng)站中的作品，學(xué)習(xí)技法，到學(xué)校圖書室中瀏覽各種美術(shù)雜志和書籍，積極與學(xué)校外各種美術(shù)機(jī)構(gòu)（包括美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）等開展活

動(dòng)……利用學(xué)校內(nèi)外一切可利用的資源，讓學(xué)生隨時(shí)能夠了解美術(shù)教改的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)提供豐富的高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和信息，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，在接觸社會(huì)、了解社會(huì)的同時(shí)，做到聯(lián)系生活實(shí)際，全面、多角度地了解美術(shù)課程文化的動(dòng)態(tài)發(fā)展。例如，我在高中一年級(jí)開發(fā)的“美麗家鄉(xiāng)主題繪畫”“外出郊游活動(dòng)策劃”等課題就利用了家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土歷史、自然、人文、旅游等資源，聯(lián)系與學(xué)生緊密相關(guān)的生活實(shí)際，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的觀察、信息搜集、審美以及創(chuàng)造等能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作探究活動(dòng)，讓其自主學(xué)習(xí)，整合學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為主體，只有通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主探究，這才是課程改革取得成功的關(guān)鍵。整合高中美術(shù)課程，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上示范教學(xué)，學(xué)生極力模仿的學(xué)習(xí)方式，這種方式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，樹立多元化的智能教育觀，相信每個(gè)學(xué)生的能力，相信人人都能取得成功；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題與任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生分小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并共同找到解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在此過(guò)程中獲得可持續(xù)發(fā)展，整合統(tǒng)一學(xué)生和美術(shù)課程資源。

三、美術(shù)課程內(nèi)容與其他學(xué)科的有機(jī)整合

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師們對(duì)教學(xué)研究的不斷深

入，整合各個(gè)學(xué)科，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系對(duì)于提高教學(xué)效果的作用越來(lái)越明顯，作為高中美術(shù)學(xué)科，同樣也與其他學(xué)科有著聯(lián)系，作為教師要善于挖掘其中的關(guān)系，用其他學(xué)科來(lái)輔助美術(shù)教學(xué)。教學(xué)中，要積極探索美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的契合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科資源之間的整合。如：美術(shù)中繪畫與音樂(lè)就可以密切地聯(lián)系在一起，兩者都是表達(dá)情感的藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)引入音樂(lè)，就可以在讓學(xué)生得到視覺(jué)享受的同時(shí)，得到聽覺(jué)的享受，積極營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。

參考文獻(xiàn)：

丁曉東.關(guān)于校本美術(shù)課程資源開發(fā)的理論思考[J].安康師專學(xué)報(bào)，2006（5）.

（作者單位 甘肅省定西市隴西縣第二中學(xué)）