摘 要：有效性是初中歷史課堂教學(xué)的生命。在初中歷史教學(xué)中，提升教學(xué)的有效性不僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)資源

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和好奇心是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力正處在成長(zhǎng)階段的中學(xué)生而言，初次接觸歷史課，他們肯定興趣盎然，如何更好地利用他們的好奇心與學(xué)習(xí)興趣去打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂是中學(xué)歷史教師所必須進(jìn)行深入思考和實(shí)踐的。歷史作為一門特殊的學(xué)科，是研究過(guò)去人與事的學(xué)科，所以教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種手段，激發(fā)學(xué)生的參與性與好奇心，應(yīng)用豐富的歷史圖片、影視資料與文字資料等創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生參與其中，感受歷史，體驗(yàn)歷史，了解歷史背后的故事，從而引導(dǎo)他們發(fā)揮自身能動(dòng)性，在課堂中踴躍參與，利用手邊的資源進(jìn)行自發(fā)性探索，培養(yǎng)他們的歷史興趣，從而引導(dǎo)他們更好地進(jìn)行歷史課程的學(xué)習(xí)，打造一個(gè)高效的歷史課堂。

二、高效利用教學(xué)資源，提升教學(xué)有效性

當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域的改革實(shí)踐一直在積極提倡素質(zhì)教育，新課改的推行、新教材的應(yīng)用和新教學(xué)理念的推廣都意味著廣大教師要積極改變自身觀念，充分合理利用教學(xué)資源打造優(yōu)質(zhì)課堂，提升教學(xué)有效性，開發(fā)、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力，面對(duì)新課程時(shí)，不少教師苦惱于教學(xué)資源的稀少，但是實(shí)際上在執(zhí)教的過(guò)程中教師們有很多機(jī)會(huì)實(shí)時(shí)接觸到豐富的課程資源，不過(guò)由于思想上認(rèn)知的盲目和宏觀把握能力上的欠缺，致使這些課程資源分布、分類散亂，無(wú)法得到系統(tǒng)化應(yīng)用和目的化應(yīng)用，從而無(wú)法產(chǎn)生顯著的宏觀效應(yīng)。所以，從教材入手，反復(fù)推敲，挖掘課程資源中的閃光點(diǎn)，尋找學(xué)生們感興趣的部分進(jìn)行總結(jié)、提煉，配合多樣化的教學(xué)手段做好物盡其用，將這些資源合理穿插到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)其積極參與，從內(nèi)容和形式上實(shí)現(xiàn)

雙贏，充分挖掘和利用課堂資源的潛力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與能

動(dòng)性。

三、多種手段巧妙引導(dǎo)，提升教學(xué)有效性

歷史教學(xué)中涉及眾多的歷史人物、歷史事件與時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行記憶時(shí)有一定難度，所以，應(yīng)用多種手段巧妙幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)是提升教學(xué)效率的必要手段，這樣在靈活性的操作下學(xué)生會(huì)自己逐漸養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，對(duì)于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生記憶力與理解力很有幫助。學(xué)生記憶中最難的就是關(guān)于具體時(shí)間的記憶，比如，什么朝代什么時(shí)期或者具體什么時(shí)間等，這樣教師進(jìn)行授課時(shí)就要通過(guò)恰如其分的手段來(lái)為難學(xué)生一下，加深他們的印象，

幫助理解記憶。比如，在學(xué)習(xí)漢朝文景之治時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生為何漢朝此時(shí)十分強(qiáng)盛？這樣挑選學(xué)生進(jìn)行回答，多數(shù)會(huì)說(shuō)文景之治給漢朝強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)，那么這時(shí)候教師可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)反問(wèn)“文景之治是漢朝時(shí)期的事情嗎？”引起質(zhì)疑，從而使學(xué)生進(jìn)行確定，最終強(qiáng)化其記憶和理解，當(dāng)然這只是最簡(jiǎn)單的一種嘗試。不過(guò)以這種方式和理念進(jìn)行操作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解漢文帝與漢景帝時(shí)期漢朝發(fā)展、記憶相關(guān)歷史事件并延伸到其治國(guó)方法和策略，無(wú)疑在后來(lái)回答有關(guān)文景之治的問(wèn)題時(shí)會(huì)事倍功半。要記住對(duì)于某一歷史事件，可以記時(shí)間、地點(diǎn)、重點(diǎn)詞或中心詞，這樣可以化繁為簡(jiǎn)，還可以橫向聯(lián)系，也便于記憶。如果有時(shí)間，觀看一些有關(guān)的影片強(qiáng)化記憶，這樣效果會(huì)更好。

歷史是中學(xué)生必修的重要學(xué)科，作為一門以培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、建立正確三觀的科目，歷史教學(xué)不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的重?fù)?dān)，同時(shí)也是他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解過(guò)去與未來(lái)，深入歷史與現(xiàn)實(shí)、建立自我價(jià)值觀的關(guān)鍵。初中歷史課堂教學(xué)有效性的提升要結(jié)合課堂實(shí)際，應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念和多種教學(xué)手段加強(qiáng)實(shí)踐探索，積累經(jīng)驗(yàn)，最終提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

（作者單位 貴州省盤縣馬場(chǎng)鄉(xiāng)中心校）