摘 要：結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試就“如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一話題進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；反思精神

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提出了較高水平的要求：具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)以及科學(xué)素養(yǎng)的主要根據(jù)。那么，如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？筆者現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試就這一話題進(jìn)行分析與探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不能把教材上羅列好的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及最終的實(shí)驗(yàn)規(guī)律等全都一股腦兒地直接灌輸給學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性，不利于培養(yǎng)他們大膽想象、積極探索、勇于反駁、挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)；反而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽、愉悅的氛圍，讓學(xué)生敢于針對(duì)所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)提出與眾不同的設(shè)想，并敢于將這些大膽的實(shí)驗(yàn)想法付諸實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程之中。只有如此，才能真正做到尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，與此同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及精神最大程度地進(jìn)行培養(yǎng)與保護(hù)，為他們?nèi)蘸蟾玫剡m應(yīng)這個(gè)創(chuàng)新化的社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神以及意識(shí)

人類作為一種群體性的社會(huì)團(tuán)體，這就決定了每個(gè)人都不能以個(gè)體為單位單獨(dú)存在于這個(gè)社會(huì)之中，而必須與周圍的人緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才能在整個(gè)社會(huì)大團(tuán)體中取得更大的進(jìn)步與發(fā)展。

物理實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性以及不可預(yù)料性，而這一特點(diǎn)也決定了實(shí)驗(yàn)者只有分工協(xié)作、互相配合才能在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等一系列準(zhǔn)備工作之后得出科學(xué)而正確的最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，從這一層意義上來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神以及意識(shí)，同樣是提高初中學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。這就要求初中物理教育工作者在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)中，必須提供給學(xué)生充分合作與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在此平臺(tái)中大膽合作、自主交流、共同完成對(duì)具體物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟以及分析結(jié)果，這樣既能最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情以及積極性，又能真正促使他們進(jìn)行充分的交流、分工與協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)合作共贏的良好效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的反思精神

反思是對(duì)自我的反省以及檢討，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持并努力避免自身存在的缺陷的活動(dòng)，是提高自身內(nèi)在思維能力的有效途徑，更是培養(yǎng)一個(gè)人科學(xué)探索精神的重要內(nèi)容。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生在完成具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟之后，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行最終的反思。

例如，可以引導(dǎo)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后，交流說(shuō)出各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并認(rèn)真思考具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟以及最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己所預(yù)想的有哪些出入甚至是不理想的地方等等。

物理實(shí)驗(yàn)既是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，更是新課程改革的重要環(huán)節(jié)以及內(nèi)容。因此，初中物理教師要想真正對(duì)初中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)，就必須從實(shí)驗(yàn)教學(xué)著手進(jìn)行突破，唯有如此，方能真正有效落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)全面提高的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家國(guó).初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2011（7）.

[2]姚作權(quán).初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2007（6）.

（作者單位 江蘇省南通市小海中學(xué)）