摘 要：物理課的拓展延伸在教學中的地位舉足輕重，在調(diào)動學生學習物理主體性的同時，能夠增加學生思維的深度，拓展學生思維的廣度?，F(xiàn)以教材為依托，從四個方面淺談物理課堂延伸的方法和策略，值得廣大教師借鑒。

關鍵詞：物理教學；課堂延伸；物理素養(yǎng)

當前，新課改要求物理教學必須更新教學觀念，從教學內(nèi)容到教學模式，讓學生在理解和鞏固物理知識點的同時，學會利用所學物理知識分析和解決物理問題的能力，并關注學生的身心感受，為學生的終身發(fā)展服務。因此，在教學中，物理教師既要立足課本，又要跳出課堂。在完成課程標準規(guī)定的教學任務后，還要進行適當?shù)闹R拓展延伸，從更廣的層面上來培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。

然而，在實際教學中，許多物理教師往往把注意力放在知識點的講解和鞏固上，“只見樹木，不見森林”，限制了學生的學術視野，不利于物理知識框架的構(gòu)建，也不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

楊振寧教授曾這樣評論中美學生：“中國的留學生，學識成績都是很好的，但是，知識面不夠?qū)?；還有就是膽子太小，覺得書上的知識就是天經(jīng)地義的，不能隨便加以懷疑，跟美國的學生有很大的差別。”他的話一針見血地指出了我國教育教學的弊端。同時，也從反面提醒物理教師，在唱好課堂教學重頭戲的基礎上，由此及彼，進行課堂拓展延伸，緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，是非常必要的。

一、以問題引導，從思維角度延伸

在教學中，教師不僅要善于利用閱讀材料理解重點，突破難點，達到理解知識、鞏固知識的目的。同時，還要注重發(fā)展學生的能力，最大限度地提高學生的自學能力、思維能力和創(chuàng)造能力。要有計劃地設計教學方案和教學步驟，引導學生靈活運用分析、綜合、比較、抽象、歸納和演繹等方法，培養(yǎng)學生的分析、推理、學習能力。

在教學過程中，對概念、規(guī)律等知識并不是講得越全面就越好，更重要的是充分發(fā)揮學生的主體作用，能夠運用問題啟迪學生的思維，教學過程中要多問學生幾個“為什么”。教師首先要提供背景知識、闡明知識發(fā)生的過程；然后，讓學生獨立思考或小組討論，允許發(fā)表不同意見；最后，教師適時給出正確答案，讓學生通過獨立思考來領悟和總結(jié)解決物理問題的思路和方法。

二、充分拓展閱讀，從物理學史角度延伸

中學物理教材中編排了許多物理學史方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容對學生加深物理知識的理解、系統(tǒng)知識的建構(gòu)、知識視野的拓展、物理素質(zhì)的培養(yǎng)等都具有不可低估的作用。這一模塊涉及范圍很廣，包含了物理學中的基本概念、規(guī)律和理論的萌發(fā)、演變過程，以及物理學發(fā)展過程中積累起來的物理思想、物理認識觀、物理研究方法、物理史實和物理學對人類文明進程的影響等方面的知識，它們在促進學生對知識點理解的同時，也讓學生受到治學態(tài)度、科學精神乃至科學倫理等方面的教育。

因此，教師有必要把物理學的發(fā)展、物理學家的生平及科學理論演變的過去、現(xiàn)在和未來等方面的知識介紹給學生。例如，就高中物理范圍內(nèi)講，物理學史上有四次影響深遠的統(tǒng)一，每一次的統(tǒng)一都是科學史上的一次革命性進步，應讓學生了解科學進步的歷史脈絡和內(nèi)在聯(lián)系。

三、關注前沿科技，從科技發(fā)展角度延伸

面對飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技，物理教學要讓學生全面了解物理學的昨天、今天和明天。物理教師要立足課本，拓展閱讀，用科普形式讓學生了解世界前沿科技發(fā)展現(xiàn)況。如：“如何確定古木的年代”“費米用紙片測原子彈的爆炸威力”等閱讀材料，能很好地培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力、探索知識的創(chuàng)新能力、動手實驗能力。如：在“科技之窗”、“知識博覽”等電視欄目中介紹了與物理有關的新知識、新技術，包括航天技術、通訊技術、超導技術、工程中的振動現(xiàn)象、機床噪聲及控制等等。這些內(nèi)容既拓寬了學生的知識面，也拓展了學生學習物理的活動空間。

四、留意身邊的物理，從綜合活動角度延伸

物理學是研究物質(zhì)世界固有性質(zhì)及其運動規(guī)律的科學。學好物理學，不僅需要基本的物理理論知識，而且需要大量的生活經(jīng)驗背景。如：救命的安全氣囊、高效環(huán)保的電磁爐、節(jié)能省電的微波爐等。這些東西貼近學生生活，身邊隨處可見，講解它們的構(gòu)造及原理可以增強學生對物理學習的興趣，也讓學生認識到物理學的重要性和實用性。學生在課外綜合實踐活動中，看到的和聽到的諸多物理現(xiàn)象，都是學習物理不可缺少的經(jīng)驗基礎。教師和家長要把學生從書本中解放出來，創(chuàng)造機會讓學生去觀察、去探索身邊的物理世界，積累物理素材和學習經(jīng)驗。

總之，在物理教學中拓展延伸要結(jié)合教材實際，不能偏離教學目標、教學重點，同時要考慮到學生和課堂實際，把握時機，掌握好“度”，才能收到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

賈春梅.談談高中物理拓展教學.教育創(chuàng)新學刊，2013-04.

（作者單位 竇喜平：山西省襄汾縣職教中心 陳海霞：山西省襄汾中學）