摘 要：新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)措施；問題反思

一、理解與設(shè)想

自主合作探究學(xué)習(xí)——對(duì)它的理解，最開始源于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。書中明確指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。

另外，在喬伊斯的《教學(xué)模式》中指出：“自主探究法，即學(xué)生根據(jù)生活情景自己提出問題，并有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行研究與探索，從而獲得結(jié)論，這種學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的一種教育教學(xué)模式。”

開始我們簡單地認(rèn)為自主探究課堂是以學(xué)生為主，老師講得少為標(biāo)準(zhǔn)的。分組討論學(xué)習(xí)就是最好的自主探究，等等。

二、現(xiàn)象與困惑

想象是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。由于任課老師沒有領(lǐng)會(huì)、把握自主探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)，其追求的僅僅是自主探究的表面化和形式化。在開展自主探究學(xué)習(xí)前，教師本人如果沒有充分的心理準(zhǔn)備，分組隨意、目標(biāo)不明，那么，自主探究學(xué)習(xí)就會(huì)形同虛設(shè)，教學(xué)效果較差。

三、探索與蝶變

基于學(xué)生出現(xiàn)的問題，我們的課堂有自主探究的形式，無積極的思維，有自由的氛圍，沒有引發(fā)對(duì)問題探究的主動(dòng)性。這是缺乏興趣探究和民主合作的課堂。面對(duì)種種困難，我們很矛盾，繼續(xù)前行還是原地止步？為了改變現(xiàn)狀，我在課堂學(xué)習(xí)中采取了四個(gè)改進(jìn)措施：

措施一：設(shè)計(jì)以探究為主的數(shù)學(xué)輔助活動(dòng)

不同年段的孩子分別開展豐富的課程輔助活動(dòng)，例如：一二年級(jí)有七巧板，來體驗(yàn)不同基本圖形的分解與組合。三四年級(jí)有魔方和24點(diǎn)游戲，個(gè)別孩子可以達(dá)到15秒內(nèi)單面還原，6分鐘內(nèi)六面還原。教室里專門有副撲克牌，孩子自己從牌中抽取4個(gè)點(diǎn)數(shù)，像微博一樣將4個(gè)數(shù)字寫在教室后方的黑板上，學(xué)生就將自己的答案以回貼的形式寫在題目下方，有不同的答案可以繼續(xù)頂貼，每天孩子們主動(dòng)完成24點(diǎn)游戲，興趣非常濃厚。五六年級(jí)有數(shù)獨(dú)游戲，通過認(rèn)識(shí)六宮數(shù)獨(dú)，來掌握解答方法。

措施二：設(shè)計(jì)以興趣為主的課程整合活動(dòng)

“興趣是最好的老師”，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！?/p>

1.數(shù)學(xué)與音樂的整合

音樂課上，學(xué)生又唱又跳的，輕松又快樂，數(shù)學(xué)課可以嗎？為了增加課堂的趣味性，老師們常常試著將音樂元素帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。在“垂直與平行”一課中，我用“兩只老虎”的音樂改編了“垂直與平行之歌”：“兩條直線，兩條直線，同一個(gè)平面，同一個(gè)平面，永不相交，永不相交，平行了；兩條直線，兩條直線，同一個(gè)平面，同一個(gè)平面，相交成直角，相交成直角，垂直了，垂直了?！笔芾蠋煹挠绊?，學(xué)生也慢慢有了自己的原創(chuàng)。上了長正方體的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生的個(gè)性展示：有唱歌跳舞，還有表演小品的，而我印象最深的是女生二人小合唱的“長正方體之歌”，我佩服學(xué)生的智慧。而上了質(zhì)數(shù)與合數(shù)后，男孩們的那個(gè)激情的ROB讓我回味無窮。這樣的課堂讓學(xué)生漸漸感受到數(shù)學(xué)的快樂、學(xué)習(xí)的幸福。

2.數(shù)學(xué)與體育整合

在數(shù)學(xué)游戲課中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)了一款搭高高游戲。學(xué)生自己開始嘗試，從搭一層35厘米，到2層70厘米，學(xué)生越來越專注，書也閱搭越高，最后有小組將15本書全部用上搭到了1.3米的高度。學(xué)生總結(jié)搭高的方法：先豎著放2本再橫著放一本。這樣的竹節(jié)搭法具有很強(qiáng)的科學(xué)性，學(xué)生的方法符合臺(tái)北101大廈的“竹節(jié)構(gòu)筑”原理。這樣設(shè)計(jì)既能抗震，又能加固。

在這樣的活動(dòng)中學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是有趣的，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法知識(shí)是互通的。

措施三：設(shè)計(jì)以學(xué)生問題為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)

我們要利用身邊的教育資源，讓數(shù)學(xué)作業(yè)變得有趣。

1.牛奶盒創(chuàng)意DIY

政府給每個(gè)學(xué)生免費(fèi)發(fā)放牛奶，牛奶喝了，看見教室的牛奶盒堆積如山，老師思考想這就是資源啊，如何利用起來呢？于是，設(shè)計(jì)了以牛奶盒為主題的開放式題目。

材料：牛奶盒若干為主要材料，其他材料不限，但越少越好。

題目一下來，呵呵，牛奶盒成寶貝了，大家都想收集起來完成自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)?？墒且粋€(gè)人只有一個(gè)牛奶盒無法完成設(shè)計(jì)，小組自然生成。學(xué)生自由搭配，收集牛奶盒，有的涂膠水固定盒子，有的涂色美化作品，有的挖洞做眼睛。終于通過一周的課余時(shí)間，學(xué)生完成了小組的作品，也在小組中找到了自己的位置。而在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生合作的欲望自然生成，合作的默契漸漸形成。對(duì)同伴的認(rèn)可、感激、欣賞為以后的自主合作學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。

2.拼圖

寒假作業(yè)是完成一幅拼圖。這樣的作業(yè)很有趣，但是，對(duì)學(xué)生的意志力和專注力的發(fā)展是很有好處的。老師選的圖樣，盡量是世界名畫或者風(fēng)景優(yōu)美的圖片，假期中有學(xué)生給我電話了：“老師，我和張雨甜在一個(gè)小區(qū)，我們可以一起完成拼圖嗎？”在解決復(fù)雜問題時(shí)，兩個(gè)人分工合作讓孩子們嘗到了甜頭。開學(xué)前老師收到這樣一條短信：“廖老師，我們的拼圖完成了，我們好累，但是，我們很興奮，這幅拼圖見證了我們的友誼，謝謝你。”學(xué)生：“張雨甜、蔣怡?！?/p>

四、問題與反思

學(xué)生的自主探究中的興趣探究、體現(xiàn)民主合作。對(duì)知識(shí)的探究、對(duì)問題的探究，正好體現(xiàn)民主的價(jià)值。以上的嘗試解決了我們在自主合作教學(xué)中的一部分問題，加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。雖然有大量的嘗試，但現(xiàn)在面臨的最大的困難如下：

1.以數(shù)學(xué)課程、知識(shí)技能、目標(biāo)與興趣探索的設(shè)計(jì)怎樣才能引發(fā)學(xué)生的興趣？

2.數(shù)學(xué)課程輔助活動(dòng)與課程資源開發(fā)的效能問題？

3.個(gè)別學(xué)生感興趣的問題與全體學(xué)生的發(fā)展問題？

4.怎樣把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生智能？

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行自主合作探究教學(xué)的行動(dòng)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬伊斯.教學(xué)模式.中國輕工業(yè)出版社，2002-01.

[2]艾斯奎斯，卞娜娜.第56號(hào)教室的奇跡.中國城市出版社，2009-08.

（作者單位 重慶市黃桷埡小學(xué)）