摘 要：體育教學(xué)組織形式是在與時俱進(jìn)的班級授課制基礎(chǔ)上，向多樣性、個性化、綜合化的發(fā)展趨勢不斷發(fā)展的。

關(guān)鍵詞：新課程；體育教學(xué)；組織形式

《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，是以學(xué)生發(fā)展為根本，充分體現(xiàn)“快樂體育”和“健康體育”的理念。體育教學(xué)組織形式是體育教學(xué)活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，是聯(lián)系教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶。然而，現(xiàn)實生活中我們體育教學(xué)的組織形式還不完善，很多老師很難把握好新課程理念下體育教學(xué)組織形式的發(fā)展方向。針對新課程下體育教學(xué)組織形式的發(fā)展思考如下：

一、班級授課制依舊是教學(xué)組織的基本形式

沿用至今最主要的教學(xué)組織形式就是班級授課制。雖然班級授課制忽略了學(xué)生的個性特點，不利于因材施教但是仍舊有其合理的一面。它有利于學(xué)生之間感情交流、有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和合作意識的培養(yǎng)。因此，需要繼承班級授課制的優(yōu)良傳統(tǒng)并不斷對其補(bǔ)充新鮮的血液，與其他新興的教學(xué)組織形式相結(jié)合，增強(qiáng)它的生命力。

二、多樣性是教學(xué)組織形式發(fā)展的必然趨勢

無數(shù)教育工作者都在不斷嘗試著符合時代發(fā)展的教育實踐活動。但是，由于不同的社會發(fā)展水平、不同的地區(qū)、不同的教育發(fā)展程度，出現(xiàn)了多種教學(xué)組織形式。雖然它們思考角度不一樣，但都有其共同點，就是使體育教學(xué)適應(yīng)每個學(xué)生。因此，多樣性的教學(xué)組織形式是必然存在的，同樣也是符合不同區(qū)域?qū)W生實際情況的。所以說，多樣性是教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，是符合教育的客觀規(guī)律的。

三、個性化教學(xué)是教學(xué)組織形式的發(fā)展方向

“快樂體育”強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該考慮每個學(xué)生的個性發(fā)展，個性教學(xué)能充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。這種教學(xué)組織形式的優(yōu)點已經(jīng)得到肯定。然而，現(xiàn)實條件使絕大多數(shù)的學(xué)校教育很難在有限的教學(xué)課堂中允許教師一對一，對學(xué)生進(jìn)行個別教學(xué)。所以，在日常教學(xué)中不能否定個性化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把這種教學(xué)組織形式盡可能地滲透到教學(xué)中，同樣也是教學(xué)改革的一大發(fā)展趨勢。

四、綜合化教學(xué)是教學(xué)組織形式的發(fā)展必然

不同的教學(xué)組織形式有著不同的特點。很多發(fā)達(dá)國家的學(xué)校教育都是把不同的教學(xué)組織形式綜合起來，讓每種組織形式都發(fā)揮自身特點揚(yáng)長避短，在各自有效的范圍內(nèi)盡最大可能發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)高效教學(xué)。

總之，不管選擇什么樣的教學(xué)組織形式，都要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展運(yùn)動技能、提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)意志品質(zhì)，在自身需求上完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位 安徽省合肥市巢湖市東風(fēng)路小學(xué)）