摘 要：在初中地理教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是一項連續(xù)而具長期性的工作，地理教師在這個研究性學(xué)習(xí)的過程中會不斷地探索和總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，同時在長期的教學(xué)工作中也要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓他們深刻感受到地理這一學(xué)科知識領(lǐng)域的廣泛性和深入性，為今后更好地進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；重要地位；主導(dǎo)作用

在初中地理教學(xué)中，地理教師雖然響應(yīng)了新課程改革的要求，也在教學(xué)中不斷地進(jìn)行深入而全面地具體實施，但將如何實施新課程改革的細(xì)則，是擺在教師面前的一個不可忽視的課題。尤其在地理教學(xué)中滲透進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會并掌握研究性學(xué)習(xí)這一能力更是一項難以把握的問題，所以，教師要在新課程理念的指導(dǎo)思想下，運用先進(jìn)的教學(xué)方法，把研究性學(xué)習(xí)這一理論形式全面滲透于初中地理教學(xué)過程中。

一、研究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中占有重要地位

1.學(xué)生的發(fā)展需要研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。在地理教學(xué)中，學(xué)生為了掌握豐富而專業(yè)的地理知識，就需要注意培養(yǎng)自己的自主性和探究性的學(xué)習(xí)能力。那么，什么是學(xué)生的自主性和探究性呢？簡而言之，就是要求學(xué)生在教師輔助教學(xué)下，學(xué)生自己要有主觀學(xué)習(xí)的意愿和學(xué)習(xí)欲望，并在這樣的主觀愿望下進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)和進(jìn)行深入探討所要掌握的知識體系并加以總結(jié)、歸納，在掌握完備的知識系統(tǒng)后進(jìn)行知識的內(nèi)化和升華的這一學(xué)習(xí)過程。因為今后的社會性學(xué)習(xí)決定了學(xué)生要不斷地更新學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生走上社會這一實踐大舞臺需要學(xué)生不斷地學(xué)會培養(yǎng)自己，追求學(xué)習(xí)知識的能動性和探究性，這就是學(xué)生的發(fā)展需要他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，目前學(xué)生最直接和最快捷的研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是通過一點一滴的教學(xué)過程來學(xué)會和體現(xiàn)這一能力的。

2.地理教師的發(fā)展需要研究性學(xué)習(xí)

在地理教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會和運用研究性學(xué)習(xí)這一方略，還不能忽略教師在這一過程中發(fā)揮的重要性。因為地理教學(xué)的知識體系既有硬性要記住的知識內(nèi)容，又有靈活掌握和活學(xué)活用的知識，所以由地理這一學(xué)科的知識特點決定了學(xué)生要掌握完備的知識體系，是離不開教師的傳授、指導(dǎo)和幫助的。地理教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用就不能固守已有的教學(xué)研究經(jīng)驗，而是要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力及教學(xué)水平，這一發(fā)展要求決定了地理教師要進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)和探究性的學(xué)習(xí)。

3.地理學(xué)科適合開展研究性學(xué)習(xí)

地理這一學(xué)科綜合性是很強(qiáng)的，在我國的教學(xué)體制改革中，曾把它劃分至理科學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和范疇中，經(jīng)過教育專家對地理這一學(xué)科知識體系特點的多年探討，又將地理這一學(xué)科劃至文科學(xué)習(xí)的主要范圍，但不論地理這一學(xué)科它的歸屬性如何，廣大地理教師對地理這一學(xué)科知識的研究性學(xué)習(xí)一刻也沒有停息，地理學(xué)科所涉及的知識內(nèi)容，如軍事、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等已經(jīng)廣泛滲透于社會生活的各個領(lǐng)域，我們無時無刻不在利用地理知識來為人類服務(wù)，所以，在地理學(xué)科中適合進(jìn)一步開展研究性學(xué)習(xí)。

二、教師需要發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用

在初中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點運用多種教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，在此過程中教師要通過活躍課堂教學(xué)氣氛來承擔(dān)設(shè)計者的責(zé)任和發(fā)揮設(shè)計者的作用。

如，在教學(xué)七年級地理《地球和地球儀》這一課時，在教學(xué)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)要通過激趣教學(xué)來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性。教師在導(dǎo)入新課前先為同學(xué)們講述一個小故事：說兩支軍隊在進(jìn)行激烈的交戰(zhàn)，一名長官命令所有士兵前進(jìn)，這時突然一名士兵轉(zhuǎn)身就跑，長官大聲地質(zhì)問他為什么逃跑，士兵理直氣壯地說地球是球形的，我準(zhǔn)備繞過去從地球的另一面打擊敵人。這時長官也愣住了，不知所措。教師在講這個有趣的故事時，同學(xué)們聽得津津有味，在教師講完后，同學(xué)們都不由地紛紛議論起來，教師早已猜到同學(xué)們心中的疑惑就是地球到底是不是圓的？那個士兵的話有道理嗎？果然同學(xué)們的心思被老師猜對了，教師要利用這一學(xué)習(xí)契機(jī)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，那么下面知識的導(dǎo)入就顯得自然而然了。

教師在課堂教學(xué)中不但要發(fā)揮組織課堂教學(xué)的作用，同時多開展地理知識競賽活動，在日常生活中多組織學(xué)生參加社會實踐活動，把課堂學(xué)到的地理知識與實踐相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

王升.研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐.教育科學(xué)出版社，2002.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣第一中學(xué)）