摘 要：“小組合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、共同獲取知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)方式。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用中的意義、存在的問(wèn)題及解決策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題；策略

據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)理念，小組合作學(xué)習(xí)把這一理念真正落到了實(shí)處。

一、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

目前農(nóng)村大多數(shù)中學(xué)班級(jí)人數(shù)過(guò)多，因課時(shí)所限導(dǎo)致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生個(gè)人參與機(jī)會(huì)不等，有時(shí)只能是活動(dòng)的旁觀者，從而喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。而小組合作學(xué)習(xí)可以從根本上解決大班化教學(xué)存在的問(wèn)題，最大限度地給學(xué)生提供表現(xiàn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。其次，小組合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)“師生”“生生”間學(xué)習(xí)溝通交流，學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。再次，小組合作學(xué)習(xí)還可以克服學(xué)生的害羞、膽怯心理，培養(yǎng)合作意識(shí)和增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)言踴躍參與的興趣。

二、小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.只注重形式，沒(méi)有真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效

教師布置的任務(wù)、設(shè)計(jì)的話題與學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平脫節(jié)。

2.個(gè)體評(píng)價(jià)與指導(dǎo)不夠

教師的評(píng)價(jià)多集中在小組的整體表現(xiàn)上，對(duì)于個(gè)體學(xué)生的指導(dǎo)、鞭策和鼓勵(lì)不到位

3.課堂合作學(xué)習(xí)不積極

個(gè)別學(xué)生不參與，甚至做與之無(wú)關(guān)的事情。

4.小組合作學(xué)習(xí)不充分

由于課堂教學(xué)內(nèi)容多，教師留給學(xué)生思考、討論、整理、展示的時(shí)間少，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究缺乏深度。

5.小組分配不合理

組建小組時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的性別、成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格及交際能力等因素，致使有些學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐及表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

以上小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，嚴(yán)重削弱了小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)際功效。

三、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

1.科學(xué)合理的小組組建

要考慮組員英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、習(xí)慣、性格等方面的差異，盡量明確分工，確保人人參與。

2.精心設(shè)計(jì)討論話題

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平與能力及本單元教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)意參與有言可“講”的話題。

3.高效的匯報(bào)展示

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，組內(nèi)各成員分工協(xié)作，查閱信息和整理資料，處理匯總后采用口頭或書(shū)面表達(dá)的形式，展示給全班同學(xué)，其他小組成員還可商榷補(bǔ)充，共同完善。

4.及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

教師和同學(xué)的鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)會(huì)從精神上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生無(wú)形的動(dòng)力。

5.教師角色和作用的轉(zhuǎn)變

教師要做小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，幫助者和評(píng)價(jià)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的“守護(hù)者”。

小組合作學(xué)習(xí)，改變了以教師為核心的教學(xué)模式，學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

陳琳，程曉棠，高洪德等.英語(yǔ)教學(xué)研究與案例[M].高等教育出版社，2007.

（作者單位 甘肅省慶陽(yáng)市寧縣第二中學(xué)）