摘 要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)達(dá)到了一個(gè)新的起點(diǎn)，尤其是位于九年義務(wù)制教育的最后階段的初中教育教學(xué)，同時(shí)初中教育教學(xué)也迎來(lái)一個(gè)更加嶄新的時(shí)代。在學(xué)生心中，初中物理是一門(mén)相對(duì)較為困難的學(xué)科，學(xué)生對(duì)初中物理教學(xué)有著一定的畏難心理。然而，如何有效提升初中物理教學(xué)有效性，加強(qiáng)其初中物理教學(xué)的教學(xué)效果，根據(jù)初中物理的新課標(biāo)要求，針對(duì)新課改理論下的初中物理教學(xué)實(shí)踐做出如下研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生素質(zhì)；課堂教學(xué)；多媒體教學(xué)

初中物理是一門(mén)自然學(xué)科，同時(shí)物理在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展連同科技發(fā)展方面起著重要的推動(dòng)作用。而初中物理更是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的初始階段，這對(duì)日后的初中物理教育教學(xué)起著極為重要的作用，所以，應(yīng)當(dāng)有效地將新課改理論結(jié)合到初中日常教育教學(xué)中，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)態(tài)度以及改善現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，從而有效地提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，下文將針對(duì)新課改理論下的初中物理教學(xué)實(shí)踐做出如下探究。

一、有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課改理論下的初中物理教育教學(xué)中，開(kāi)展初中物理教育教學(xué)的目的在于全面綜合促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展以及學(xué)生各方面能力的發(fā)展，因此，初中物理教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教育中的教育教學(xué)方法，將精力集中在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。因此，教師在初中物理教育教學(xué)中，不僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生成績(jī)的高低，更要注重初中物理教育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合實(shí)踐能力。尤其從初中物理這一重點(diǎn)，要求學(xué)生動(dòng)手能力以及思維能力的學(xué)科而言，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)像科學(xué)家一樣進(jìn)行物理科學(xué)研究，以此來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)性，從而樹(shù)立正確的物理思維觀，綜合提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生從初中物理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握正確的初中物理學(xué)習(xí)方法，并用之于生活實(shí)際中，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。例如，在教育教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考探究，然后再讓學(xué)生就自己得到的結(jié)論進(jìn)行分享交流。這樣不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)能有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究的能力。

二、課堂是教育教學(xué)的主陣地

課堂是進(jìn)行初中物理教育教學(xué)的主陣地，同時(shí)課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地。教師在進(jìn)行初中物理教育教學(xué)過(guò)程中，首先，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，在知識(shí)教授方面，教師應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)分寸，因?yàn)椋诔踔形锢斫逃虒W(xué)中，涉及的知識(shí)面相對(duì)較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)往往抓不到重點(diǎn)，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同來(lái)進(jìn)行層次劃分。其次，才是學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低以及學(xué)習(xí)的心態(tài)好壞問(wèn)題。

而學(xué)生心態(tài)問(wèn)題是相對(duì)較為嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是迥然不同的，學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)方面的側(cè)重點(diǎn)也是不同的，但是這些問(wèn)題都是可以被解決的問(wèn)題，教師可以通過(guò)相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查以及個(gè)別談話來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，來(lái)探究課堂教學(xué)效果的好壞。與此同時(shí)，課堂教學(xué)的活躍性也直接影響著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要因素，良好的學(xué)習(xí)氛圍能有效幫助學(xué)生獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生在相對(duì)較為愉悅的氛圍中進(jìn)行初中物理教學(xué)，從而有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體教學(xué)的妙用

在新課標(biāo)中重點(diǎn)提出對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展，這便聯(lián)想到多媒體教學(xué)，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)一定程度上是教育教學(xué)的一種突破，這使得原本枯燥的教學(xué)環(huán)境變得充滿聲音以及色彩。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)。因?yàn)?，如果教師一味地追求多媒體的使用，便會(huì)忽略了學(xué)生作為教育教學(xué)主體的位置，讓整個(gè)課堂變得為多媒體而服務(wù)，失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義，也喪失了使用多媒體的意義。因而，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)牡胤竭\(yùn)用多媒體，這樣才能有事半功倍的作用。

多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種較為新穎的教學(xué)模式，教師可以利用多媒體來(lái)還原物理過(guò)程，讓學(xué)生切身體會(huì)到物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程，例如：教師在講授聲的傳播的時(shí)候，可以利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)過(guò)程，在畫(huà)面中配以相關(guān)文字，這樣便使得整個(gè)教學(xué)畫(huà)面既生動(dòng)又形象。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)可以結(jié)合其他設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，例如：示波器、音叉之類(lèi)的，這樣用實(shí)物與畫(huà)面相結(jié)合的演示方法，能在一定程度上提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師在進(jìn)行初中物理教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生在日常教育教學(xué)中真正由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則作為引導(dǎo)者、組織者，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)、課堂教學(xué)的有效利用以及多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步的提升初中物理教育教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 重慶江津幾江中學(xué)校）