摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和需要，廣大教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要重視素質(zhì)教育的問(wèn)題。對(duì)素質(zhì)教育如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)，教師又該如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)體現(xiàn)

隨著社會(huì)發(fā)展，教師深入探討研究最多的是如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革的話(huà)題，涉及素質(zhì)教育的問(wèn)題較少。素質(zhì)教育不是只有在政治思想課上進(jìn)行，也不是只有在班主任的班會(huì)或語(yǔ)文課堂上才有，素質(zhì)教育滲透于每一學(xué)科。社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境要求教師培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要具備文化知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，還需要具備創(chuàng)新能力和開(kāi)拓能力，但兩種能力的培養(yǎng)需要廣大教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有在創(chuàng)新精神和開(kāi)拓精神的引導(dǎo)下，學(xué)生才能敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇。

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，為學(xué)生指引正確的前進(jìn)方向。素質(zhì)教育含義涉及的范圍很廣，它包括一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力及探討知識(shí)的創(chuàng)新精神和思想精神境界的再提高等等，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它可以體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的獲得上

小學(xué)生的自我控制能力差，尤其體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)上不能集中注意力，缺乏學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。為解決這一難題，教師通過(guò)多年的深入探討已找到了一系列解決措施，如在課堂教學(xué)中進(jìn)行激趣教育，用故事或同學(xué)們感興趣的圖片來(lái)引入新知識(shí)，教學(xué)方式上可用教師與學(xué)生一問(wèn)一答的形式來(lái)抓住小學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，也可通過(guò)讓同學(xué)們把新知識(shí)編排和表演成小片段的方式來(lái)激發(fā)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如，教師在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的乘法”一課時(shí)，可通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。以下為教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，在以前的課上我們學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)的加法，老師舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，比如，兩個(gè)二分之一相加是多少？生：同學(xué)們異口同聲地回答“一”。師用親切的目光表示贊許說(shuō)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得還不錯(cuò)，然后再次問(wèn)到：現(xiàn)在有一個(gè)蘋(píng)果，老師舉起事先準(zhǔn)備好的一個(gè)教具“大蘋(píng)果”（已在課前用刀子將蘋(píng)果輕輕分成了四份并合并好），我把它分成了四份，老師演示分成了四份，那么同學(xué)們?nèi)绻刻斐运姆种?，吃了三天，?yīng)該是吃了這個(gè)蘋(píng)果的多少？對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們不像剛才回答的脫口而出了，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在心中計(jì)算著，這時(shí)有一位同學(xué)舉手站起來(lái)說(shuō)：老師，答案是吃了蘋(píng)果的四分之三。這時(shí)有的同學(xué)疑惑地看著老師，不知答案正確與否。老師擺手先讓這位同學(xué)坐下，然后演示：掰下一個(gè)蘋(píng)果的四分之一，又掰下一個(gè)蘋(píng)果的四分之一，再掰下一個(gè)蘋(píng)果的四分之一，最后把這三個(gè)四分之一蘋(píng)果進(jìn)行合并組合，舉起讓同學(xué)們看這是幾分之幾？同學(xué)們似乎恍然大悟，大聲說(shuō)：“是四分之三”。老師這時(shí)才微笑地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家說(shuō)剛才那位同學(xué)回答地對(duì)不對(duì)？我們是不是應(yīng)該讓他站起來(lái)，為他的掌聲鼓掌呢？”。同學(xué)們?cè)诶蠋煹目隙ㄏ麓舐暪恼?。頓時(shí)，課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛寬松愉悅，同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下完成了對(duì)新知的導(dǎo)入，思維靈感也被激發(fā)出來(lái)，課堂效果也得到了提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力的獲得上

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不要因?yàn)樾W(xué)生年齡小就忽視對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，教師以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)傳授知識(shí)，多是滿(mǎn)堂灌輸，而沒(méi)有注意到和重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)教師們?cè)谡n堂教學(xué)中對(duì)新課改的實(shí)施，開(kāi)始重視并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)他們不但要愛(ài)學(xué)習(xí)還要會(huì)學(xué)習(xí)，在新知的掌握上，除了要預(yù)習(xí)新知可通過(guò)查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料外，還要開(kāi)拓思維，發(fā)揮創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)把新知識(shí)與舊知識(shí)相聯(lián)系，善于總結(jié)和歸納，善于觀(guān)察和實(shí)踐，圍繞課本知識(shí)去進(jìn)行深入地探索，在知識(shí)的積累中不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，素質(zhì)教育的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力和課下自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在此過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生小有成功時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們富有成就感和成功感，讓孩子們時(shí)時(shí)擁有一個(gè)積極、健康向上的心理學(xué)習(xí)素質(zhì)，保持那份童真的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市興華小學(xué)）