摘 要：隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，物質(zhì)生活的滿足，人們對教育問題的認識和重視程度越來越高。在完整的教育體系中，學(xué)前教育是人類接受基礎(chǔ)教育的最初階段，因此，學(xué)前教育的發(fā)展已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；人性管理；自由；發(fā)展趨勢

中國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的過程中，面臨著資金緊張、公共資源不足、監(jiān)管不力、教育質(zhì)量不高等諸多問題。隨著人們對學(xué)前教育關(guān)注度的提高，教育中存在的問題凸顯出來，我國的學(xué)前教育應(yīng)朝著什么樣的方向發(fā)展，是值得我們思考和探討的問題。

一、國家對學(xué)前教育發(fā)展的大力支持

“十二五期間，中央財政將安排500億元，重點支持中西部地區(qū)和東部困難地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。2010年發(fā)改委率先安排資金5億元，在10個省啟動農(nóng)村學(xué)前教育推進工程試點，規(guī)劃建設(shè)幼兒園416所。到2011年，試點資金增加至15億元，試點范圍擴大到中西部25個省，規(guī)劃建設(shè)幼兒園891所。在試點資金安排上，重點向貧困落后地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)傾斜。中央財政實施幼兒教師“國培計劃”，加大對中西部地區(qū)農(nóng)村幼兒園園長、骨干教師和轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的支持力度，提高農(nóng)村學(xué)前教育師資的整體素質(zhì)。不難看出，國家對學(xué)前教育的長期發(fā)展給予了政策上的大力支持，尤其將農(nóng)村學(xué)前教育作為重點支持和發(fā)展對象，投入大量資金和師資力量，從長遠發(fā)展的角度努力改善農(nóng)村學(xué)前教育資金不足、資源緊張、學(xué)前教育人才缺乏的現(xiàn)狀。

二、提倡人性化管理，強化政府公共職能

未來學(xué)前教育的發(fā)展方向，會越來越趨向人性化管理，這將對幼兒教師的要求更嚴格，幼兒教師的角色從單純的教師轉(zhuǎn)換成孩子的益友和玩伴，而不是發(fā)號指令者，幼兒教師要尊重幼兒的興趣，不限制幼兒的天性發(fā)展，視幼兒為主體，通過游戲、肢體和語言交流等方式滿足他們的多種需求。學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展需要教育機構(gòu)和政府共同協(xié)作，學(xué)前教育機構(gòu)擔負著教育職能，政府擔負著公共服務(wù)職能，政府應(yīng)充分發(fā)揮其服務(wù)職能、監(jiān)管職能，為兒童的學(xué)前教育提供富足的公共資源和有力的保障。每個孩子都有接受教育的權(quán)力，通過強化政府職能，讓孩子在自由平等的環(huán)境中接受學(xué)前教育。

世界上許多其他國家，學(xué)前教育都具有很強的福利性，政府財政負擔學(xué)前教育費用支出。而我國目前的現(xiàn)狀，也已經(jīng)將發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)提上了重要的議事日程。未來學(xué)前教育的發(fā)展趨勢，應(yīng)將其納入公共服務(wù)范圍，政府與個人共同承擔，普及和發(fā)展學(xué)前教育。

參考文獻：

周翠萍.政府在教育服務(wù)供給中的定位[J].上海教育科研，2010（6）.

（作者單位 吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校）