摘 要：陶行知說：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西?！遍喿x教學(xué)同樣如此，它是學(xué)生與閱讀對象之間的“碰撞”，學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)地品味，與文本對話，與智者的思想碰撞，與生活交流，從中獲取精華。目前，閱讀教學(xué)的有效性研究是擺在一線語文教師面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：有效閱讀；有效評價；讀寫結(jié)合

有效的閱讀教學(xué)，能釋放出無窮的魅力，在學(xué)生的心田上綻開絢麗的花朵；有效的閱讀教學(xué)，能讓生命的精彩在課堂上涌動，演繹精彩課堂。那么，如何實現(xiàn)閱讀教學(xué)中的精彩演繹？

一、有效閱讀是演繹精彩課堂的重要途徑

1.明確目的，提高閱讀的層次性

教師要從最能達(dá)到教學(xué)效果的方面來設(shè)計閱讀，讓學(xué)生閱讀有明確目的。在教學(xué)之前，教師首先應(yīng)該把握教材特點，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，精心設(shè)計閱讀教學(xué)，開放課堂，設(shè)計閱讀場景，讓學(xué)生以飽滿的熱情自由閱讀。閱讀是為了讀準(zhǔn)字音，還是為了體會感情？是對課文的了解，還是對關(guān)鍵句子的品味？設(shè)計要有明確的目標(biāo)，閱讀才能實現(xiàn)高效。有的課文適合集體閱讀，有的課文適合個別閱讀，有的課文需要分角色閱讀，課堂上分幾個層次閱讀，做到統(tǒng)籌兼顧。

2.激發(fā)興趣，提高閱讀的積極性

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生能積極主動地參與閱讀，有利于形成良好和諧的課堂氣氛。因此，在課堂上教師要適當(dāng)安排閱讀比賽、配樂朗誦等豐富多彩的閱讀活動，讓所有的孩子都能積極投入，讓學(xué)生在語文課堂上動起來，有效地提高學(xué)生閱讀的積極性。

3.拓展空間，提高閱讀的實效性

教師要敢于從課堂中拓展出閱讀空間，寧可少講一些，也要給學(xué)生創(chuàng)造更多的時間和機會，使更多的學(xué)生能夠參與到閱讀中來。要將在課堂上的提問轉(zhuǎn)化為學(xué)生閱讀過程中自己發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行質(zhì)疑、矯正的主動活動，以讀代講、以讀促讀，使語文課堂真正成為學(xué)生閱讀實踐的場所。

4.尊重主體，重視閱讀的體驗性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是閱讀的主體。閱讀也是學(xué)生的個性行為，每個學(xué)生的興趣、愛好、生活閱歷不同，對閱讀的感受也有所不同，正所謂“仁者見仁，智者見智?！彼?，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分張揚學(xué)生個性，讓他們能夠根據(jù)自己的喜好和理解去讀出自己的心聲。在閱讀中體驗，在閱讀中積累，在閱讀中成長。

二、有效評價是演繹精彩課堂的重要策略

1.讓評價成為激發(fā)學(xué)習(xí)的“催化劑”

教師在教學(xué)評價中，首先要情真意切地激勵，如學(xué)生回答正確、流利等，教師就可說：“回答得精彩，有見地”。其次要有的放矢地指導(dǎo)，如，學(xué)生閱讀課文后老師說：“如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了?！钡谌騽堇麑?dǎo)地啟迪，教學(xué)《望月》時，生概括美好月色時說“寧靜”，師追問“表現(xiàn)在哪呢？”生說“連流水的聲音都能聽到”，于是，老師引入反襯手法的運用，并相機指導(dǎo)寫作。

2.讓互評成為促進(jìn)進(jìn)步的“同化劑”

在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生相互評價，在與同伴學(xué)習(xí)的比照中認(rèn)識自我。首先要營造氛圍，適度調(diào)控，有效開展同桌互評、小組互評及全班對學(xué)生進(jìn)行評價，在自評的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互相評價。如，“你認(rèn)為他讀得怎樣？”“還有哪些要注意？”“如果是你，你會怎么讀？”其次要溝通交流，取長補短，要積極引導(dǎo)他們以公正、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度參與評價。第三要享受成功，實現(xiàn)自我，適時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價，使他們在享受成功喜悅的同時，明確今后的努力方向。

3.讓自評成為激勵發(fā)展的“內(nèi)化劑”

自評能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和發(fā)展、成長的能力。為了讓學(xué)生讀出《望月》第二節(jié)的意境，教師圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生讀重點語句，讀完后問他們?yōu)槭裁匆@樣讀，對自己的朗讀是否滿意，你覺得自己讀得怎么樣？為什么？還有什么需要改進(jìn)的地方？這樣學(xué)生對“作者眼中月”的把握就更加鮮活了。

三、讀寫結(jié)合是演繹精彩課堂的重要手段

在教學(xué)中要重視課內(nèi)的讀寫結(jié)合。在教《望月》時，當(dāng)讀到“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上……”時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀后先進(jìn)行情景再現(xiàn)，用簡筆畫畫一畫月亮在每個月里的變化形態(tài)，并了解它們不同的名稱，然后在紛紛背誦跟月亮有關(guān)的詩句和精彩的片段，了解文人墨客寄情于月亮的方法技巧。最后引導(dǎo)學(xué)生想象仿寫，寫出自己心中的月亮（“心中月”），寫后再讀再修改。通過這樣的語文實踐活動再輔以讀寫結(jié)合，學(xué)生不僅明白了作者要表達(dá)的愛月情感，還能領(lǐng)悟到外甥愛幻想，想象豐富，實現(xiàn)了對教材的多元解讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

有效教學(xué)是一線語文教師永遠(yuǎn)的情結(jié)，演繹精彩的有效教學(xué)是一線語文教師永遠(yuǎn)的追求！只有注重靈活多變，才能使閱讀教學(xué)充滿生機與活力；只要我們心中有學(xué)生，積極捕捉并有效挖掘教學(xué)中精妙的細(xì)節(jié)，定能于“細(xì)微之處見精彩”。

（作者單位 江蘇省鹽城市解放路實驗學(xué)校）

編輯 王振德