記得剛剛開始教師生涯，一切都很新奇，一切充滿幻想。特別是通過二期課改的培訓(xùn)后，我精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，一直認(rèn)為我的課堂一定會精彩不斷，可是一個(gè)男孩子小夏（化名）打亂了這一切，“我才不喜歡音樂課呢！”這句話成了他的口頭禪，他總是時(shí)不時(shí)給我制造一些“麻煩”。一會舉手報(bào)告老師說誰和誰做什么啦，一會自己拉著小凳子從離你最遠(yuǎn)的距離挪到你眼前，制造一些與我的音樂課堂歡快氣氛不協(xié)調(diào)的音符。明明會唱的歌，他卻故意裝著不會唱。在一堂公開課上竟然大聲地講：“我才不喜歡這堂音樂課呢！”這個(gè)淘氣孩子著實(shí)讓我頭疼了一把，我不禁在心里琢磨著，小夏到底要做什么呢？后來，通過我的細(xì)心觀察，我終于找到了突破口，我開始“重用”他、“優(yōu)待”他、“開導(dǎo)”他，讓他感覺我很重視他，經(jīng)過一段時(shí)間，他變了，變得有規(guī)有矩，變成了我的好幫手，同學(xué)的好榜樣。

一、課例問題

1.小夏屬于優(yōu)越感很強(qiáng)的那類學(xué)生，他認(rèn)為自己非常優(yōu)秀，但

是，他不知道用什么方法才能表達(dá)他的情感，讓老師看到他的優(yōu)點(diǎn)，不知道自己怎么做才會吸引老師的注意。

2.教師的關(guān)注對學(xué)生的情感有什么意義？教師用什么方法來轉(zhuǎn)變他？

3.教師經(jīng)過觀察，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ欠褡尯⒆痈淖兞四兀?/p>

二、課例分析

所謂優(yōu)越感，它是個(gè)體自以為比別人優(yōu)越的意識。作為學(xué)生個(gè)體，誰愿意沒有人知道，沒有人在意自己呢？他們總是渴望著被他人注意、肯定、贊許和欣賞。于是，學(xué)生在任何情況下都存在著表現(xiàn)自我沖動，這種沖動的過程也就是學(xué)生追求優(yōu)越感的過程。

它伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

小夏就是最明顯的一例，他認(rèn)為自己音樂方面很擅長，但是，一直沒有得到老師的注意，于是，他就使出各種方法來制造“麻煩”，以此來吸引老師的注意，把自己視為了不起的“英雄”。顯然，這影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，如果老師以嚴(yán)詞訓(xùn)之，結(jié)果將會不堪設(shè)想。

三、教育措施

1.音樂課堂“重用”他

自此以后，我開始觀察他。發(fā)現(xiàn)他給我制造的“麻煩”，都不是惡意地向我挑釁，而是為了讓我能夠注意他。我發(fā)現(xiàn)他的意圖后，便順著他的想法開始“重用”他。首先讓他擔(dān)當(dāng)了音樂班長一職，在課上經(jīng)常叫他回答問題，他的音樂感覺很好，我就叫他獨(dú)唱或是領(lǐng)唱，并且讓他帶領(lǐng)學(xué)生一起表演等，就是這些瑣碎的細(xì)節(jié)，徹底地改變了他在音樂課上的表現(xiàn)。以前課堂上不協(xié)調(diào)的音符沒有了，那個(gè)挪著屁股底下小凳子滿教室跑的學(xué)生不見了。取而代之的是在我的音樂課堂上，對我的音樂課興致高昂的學(xué)生又多了一個(gè)，他還會鼓勵(lì)其他學(xué)生大膽回答問題、大膽表演，偶爾有哪個(gè)小朋友不守課堂秩序，還沒等我開口已經(jīng)有我這個(gè)得力的助手幫我解決了。

2.校園瑣事“優(yōu)待”他

所謂的“優(yōu)待”也就是親昵地摸摸他的頭，問問他的一些情況，每次小朋友們排隊(duì)去上音樂課，我讓他排在最前面，領(lǐng)著小朋友去音樂教室上課；還把音樂教室的鑰匙交到他的手里，讓他開音樂教室的門；哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會時(shí)不時(shí)地表揚(yáng)他一下。課下我會與他進(jìn)行交流，相互談?wù)剬Ρ咎谜n的感受與想法，讓他感受到老師多么地注意他、關(guān)心他。

3.生活實(shí)例“開導(dǎo)”他

對于一個(gè)孩子，我沒有什么大道理可以去多講，所以，我在與他交談的過程中，列舉了很多生活實(shí)例，并且告訴他，不是要制造一些麻煩才能讓別人注意到你，如果你能夠認(rèn)真聽講、積極進(jìn)取，大膽發(fā)言、表現(xiàn)特長，老師也會發(fā)現(xiàn)你的哦！

四、教育效果

調(diào)動了小夏的積極性，轉(zhuǎn)變了他的不良心理狀態(tài)，“我最喜歡音樂課”成為他新的口頭禪，因?yàn)樗軓囊魳氛n上找到自己所謂的優(yōu)越感，這也能使我的教學(xué)順利地開展，同時(shí)，我也從這件事上明白了一個(gè)道理：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是一個(gè)個(gè)極具個(gè)性的、充滿活力的人。他們對各種活動采取的態(tài)度總是大相徑庭的，體現(xiàn)出各人不同的個(gè)性特征。每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處，在內(nèi)心的深處都渴望能夠得到老師的認(rèn)可。不要因?yàn)楹⒆由砩系拿《嗑腿シ穸ㄋ??；蛟S他的這些毛病是為了引起教師的注意。作為教師就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠從另一個(gè)側(cè)面去看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的獨(dú)到之處，因勢利導(dǎo)會有意想不到收獲，正所謂播種一粒愛的種子，會收獲滿園的花香。

編輯 王振德