摘 要：有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)期在青春期，如果只重視學生的生理健康教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。

關(guān)鍵詞：心理；自尊；成功；交往

心理學家認為：初中階段是學生心理上的“斷乳期”，思想認識上的“幻想期”，日常行為上的“危險期”。初中階段學生的自我意識增強，情感熱烈，但不深刻、不穩(wěn)定，常會出現(xiàn)情緒煩躁、害怕困難、自卑厭學、孤獨無助等表現(xiàn)?；谝陨锨闆r，加強與學生心理交流，進行心理溝通，就顯得十分重要了。

我今年任教的初一班級有個叫王××的男生。他長得特別瘦弱，在班里總是低著頭，默默無語。他沒有朋友，當同學們嬉戲時，他總是獨自站在一旁，呆呆地看著。他心里在想什么，沒有人知道。他上課走神，時常發(fā)呆，甚至可以盯著一樣東西一動不動地看很長時間，導致作業(yè)很少完成，學習成績差。

我意識到造成這個學生這種心理障礙的主要原因是性格比較內(nèi)向、感情脆弱、自信心不足、自我控制能力差、適應環(huán)境能力弱、不善于與人交往，導致性格孤僻。針對這個學生的特點，我采取了以下措施：

一、善待學生，尊重學生

蘇霍姆林斯基說：“我們越是深入學生的內(nèi)心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學生內(nèi)心世界時，不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心”。被譽為“德國普通教育之父”“德國教師的教師”的19世紀德國教育家第斯多惠曾說過：“嚴厲的面孔和訓斥、咒罵學生是一種惡劣的行徑”。于是，我以尊重、信任、關(guān)心、耐心和諒解的心態(tài)對待他，用豐富而健康的情緒去感染他，經(jīng)常與他談心，真正了解他的學習、生活、心理動態(tài)，走入他的內(nèi)心世界。針對他的身體瘦弱，鼓勵他參加體育鍛煉，給予他精神上的撫慰和生活上的關(guān)懷，抓住他身上微小的進步及時給予激勵。同時，避免用高壓、侮辱、諷刺、挖苦等方式使他受到各類精神刺激。

二、鍛煉學生，體驗成功

心理學家諾爾蒂說：“如果兒童生活在肯定、贊許和鼓勵的環(huán)境中，他就會學會自信、進取與探索，并善于自我激勵?！泵绹F(xiàn)代著名的心理學家亞伯拉罕·馬斯洛認為，及時地發(fā)現(xiàn)、充分地肯定一個人所取得的成績，能使他產(chǎn)生“最佳情緒體驗”，即“感到強烈的喜悅、欣慰、幸?！€會對別人，對整個世界產(chǎn)生愛意，甚至會有一種要馬上做點事作為報償?shù)挠薄Ｍㄟ^接觸了解，我發(fā)現(xiàn)王××習慣拿自己的短處與他人的長處作比較，看不到自己的優(yōu)點，時時處處產(chǎn)生退縮回避心理。所以，在平時的學習、活動中，我盡力為他創(chuàng)造體驗成功的機會，促使他積極參與各項班級活動。首先，在日常教學中，我從易到難，對他分階段進行指導，逐步培養(yǎng)他良好的聽課習慣，幫助他做到上課思想集中，肯動腦筋，舉手發(fā)言。課堂提問照顧他思維水平、知識基礎(chǔ)，提問他能回答的問題，并恰如其分地引導點撥，當他回答正確時，及時給予肯定，熱情鼓勵，當他回答錯誤時，先表揚他不怕錯的精神，再對他說：“下次還請你，老師相信你能成功?！痹凇跋麓巍敝?，我再次為他創(chuàng)造成功的條件。多次成功以后，有了自信，他逐漸融入課堂學習中來。其次，運用成功教育的活動性原則，發(fā)揮集體的力量，讓他積極參與課間活動、班隊活動，給他提供在活動中發(fā)揮特長、體驗成功的機會。有趣的活動，集體的氛圍，同伴的影響使他逐步戰(zhàn)勝膽怯，對他改變自我起到較大促進作用，同時我挑選守紀律、熱情開朗、樂于助人的學生與他同桌，讓這些同學隨時隨地幫助他，這樣做也使班級形成了團結(jié)友愛、互相幫助的良好風氣。

三、扶助學生，學會交往

哲學家培根說：“得不到友誼的人將是終身的孤獨者，沒有友情的社會則是一片繁華的沙漠……”我深深地知道，要使王××擺脫孤僻性格的困擾，就要讓他學會主動與人交往，學會正確的交往方法，能夠與同學正常交往。

首先，我讓他明確同學間交往既是一種思想的交流，也是一種知識的互補。真正的友誼應該是互幫互學，當朋友有困難時，伸出援助之手；當朋友取得成績時，衷心祝賀并向他學習；當朋友有缺點時，給予耐心的幫助……

其次，我教給他交友的方法。抬起頭，學會微笑，每天從最簡單的見面互相問好做起，教他每天主動與老師、同學打招呼，繼而主動與同學愉快地聊天。要求他與同學相處要誠懇，學會適度自我表達，既尊重別人也欣賞自己，謙遜而不自卑，從而形成健康和諧的人際關(guān)系。

通過以上做法，王××逐漸走出孤獨的陰影，變得自信、開朗、樂觀起來，能夠積極參加班級活動，主動與同學交往，學習也在不斷進步。

蘇霍姆林斯基說：“心靈既是指教師的心靈，也是指學生的心靈，所謂教育就是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造?！苯處熤灰朴谶甸_學生的心扉，做學生的知心朋友，學生就會很快平穩(wěn)度過生理和心理的轉(zhuǎn)折期，心理素質(zhì)大大提高，并且能正確對待前進中的困難和挫折。

編輯 王振德