摘 要：學習生活中許多新問題不斷涌現(xiàn)，面對在成長中不斷犯錯的同學，是一棒打扁，讓他們見你就“不舒服”，還是以愛感之、以理動之、以情攻之，這是教育中的一大難題。

關鍵詞：愛心教育；案例展示；教育策略

學生成長過程是一個不斷犯錯，又不斷改正的過程。許多學生，尤其是青春期的男學生，喜歡炫耀、熱鬧，更喜歡嘗試做一些“違規(guī)”的事情。當我們遇到這樣的學生時，該如何處理呢？是一棒打死，讓他們永不翻身，還是拉他們一把走出“山窮水復”邁向“柳暗花明”呢？不言而喻，身為教書育人的教師，讓每個學生健康成長是我們的本職工作，更是我們的良心工作。

一、案例

2013年6月25日中午，去宿舍的路上，我隱約看到六七名同學在籃球場上玩籃球，已經(jīng)十二點半了，難道他們不睡午覺了嗎？站在球場邊的路上我用最大的嗓音喊了幾嗓子，球場上的人沒有反應。由于距離有點遠，我沒有再喊，一股勁兒走到男生宿舍，看看人在否？看完后，頓時失色，人呢？還差六七名同學，此時我很確定剛才看到的就是他們，我一股勁兒走到籃球場，邊走邊想邊氣，這些“兔崽子”居然敢無視學校的紀律，無視班級的管理，我一定要他們死。再走再想，畢竟都是高中生了，“揍”他們一頓委實不妥，乃為下策。再想再走，我該怎么辦呢？怎樣才能找到一個好的解決方法呢？

二、策略

1.用事實說話，就事論事

事實勝于任何狡辯，用事實說話，他們將無從開脫。處理學生時我們應遵循就事論事的原則，切忌扯上不著邊的東西。他們見到我氣沖沖的奔向他們，心里有點虛了，此時我大喊：“過來，站好?！绷ⅠR一排整齊站好。一個個頭低垂，“幾點了，你們知道嗎？”不多不少正好十二點五十，十二點五十是什么概念？那是你們午休的時間，而你們在干嘛？你們在“挑戰(zhàn)”學校的校規(guī)，每人扣班級量化2分，算一下，我們班上要扣多少?。∩頌榘嗌系囊粏T，你們說說，這像話嗎？他們一個個把頭垂得更低。倘若我在和他們交流時，亂說一些刺他們耳膜的話，也許他們就不會把頭垂下，而是矛盾激化。

2.單個交流

有些話只能說給他們自己聽，就沒有必要讓其他同學聽到。談話中，結(jié)合他們的實際情況，多拉拉他們的父母，更易讓他們受教。針對七八名同學各自的特點，進行針對性的教育，教育中多說一些他們的父母對他們關心的話題，尤其是農(nóng)村學生，多說下父母在農(nóng)村多么的不易，還供我們上學等話題，我細說，他慢聽、慢想，漸漸地，他越想越有理，越想越覺得說得在理，自然就服你，管理起來自然就容易。

3.走一走，帶上責任上路

走一走，心更寬。教育他們，不僅僅是讓他們知道自己錯了，還應讓他們喚醒自己的使命和責任。呆呆站著，心氣不暢，自然難于釋懷。我與每位同學分別交談，談完都讓他們帶上一兩個問題上路，順著球場慢慢走、慢慢想，慢慢想、慢慢走，一圈、二圈、三

圈……直到他們自己有答案，自己來找我談話。每位同學都在走走想想，想想走走之間找到了自己今后的方向，明確了目標。

4.讓愛與尊重同行

沒有愛就沒有教育，沒有尊重就沒有交流。學生犯點錯極為正常，我們姑且把這類愛犯錯的人稱為另一種“差生”，其實，“‘差生’特別需要獲得機會和寬容”。我們不能用譏諷、挖苦和仇視的心態(tài)去處理。學生犯錯雖然是他們不對，但我們應當在尊重的基礎上，以愛感之、以理動之、以情攻之。切忌粗暴和蠻橫，這樣只會激化雙方的矛盾，結(jié)果是舊問題沒有解決，反而產(chǎn)生更多的新

問題。

走一走，看一看；看一看，走一走。今后我們要學習的東西還非常多，我們要走進學生的內(nèi)心世界，走出自己的狹隘。今后，大家的路才會更寬，心才會更亮。

參考文獻：

孫云曉.喚醒巨人：成功教育啟示錄.安徽少年兒童出版社，2003-12.

編輯 王振德