到寧夏育才中學(xué)參加工作至今，一直擔(dān)任班主任工作，六年的班主任工作經(jīng)歷雖然非常短暫，卻讓我深深地感受到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)固然是其最主要的任務(wù)，但是與學(xué)生之間的溝通也是教育過(guò)程中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，甚至在某些程度上，與學(xué)生的溝通交流要比只教會(huì)他們一些書(shū)本上的知識(shí)要重要得多。

一、校情與學(xué)情分析

寧夏育才中學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)都來(lái)自寧夏南部山區(qū)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍不好，多數(shù)學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外打工，沒(méi)有充足的時(shí)間照顧學(xué)生，與學(xué)生之間的溝通交流也是少之又少。另外，家庭總體文化程度不高，家長(zhǎng)只能盡最大可能滿足學(xué)生最基本的生活需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)、心靈等方面的指導(dǎo)不足顯得尤為明顯。再加上學(xué)生正值青春期，心理和生理正處在趨于成熟的階段，非常容易產(chǎn)生問(wèn)題。所以，學(xué)校老師非常有必要對(duì)學(xué)生的種種問(wèn)題給予必要的指導(dǎo)。

通過(guò)開(kāi)展“第二父母”活動(dòng)，學(xué)生以周反思的形式將自己一周來(lái)的學(xué)習(xí)、生活情況寫(xiě)下來(lái)，與老師進(jìn)行交流、溝通，老師了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這一活動(dòng)，師生之間交流增加了，隔閡減少了，增進(jìn)了彼此之間的了解，為教育教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就通過(guò)一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明“第二父母”活動(dòng)所產(chǎn)生的教育效果。

二、案例分析

臨近學(xué)期末，我校發(fā)生了一起學(xué)生打架事件，造成了非常惡劣的影響。我班學(xué)生王明（化名）也參與其中。按照規(guī)定，給予該生留校察看處分。此事對(duì)該生情緒影響很大，上課時(shí)經(jīng)常心不在焉，他在周反思里將自己的心里話都寫(xiě)了下來(lái)。第一篇反思寫(xiě)于打架事件發(fā)生后不久，該生情緒很不穩(wěn)定，在反思中仍然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己所犯下的嚴(yán)重錯(cuò)誤。我在這篇反思的后面作了如下批注：“人最可怕的不是犯錯(cuò)誤，而是沒(méi)有直面錯(cuò)誤的勇氣。不要妄想別人能夠替你承擔(dān)責(zé)任，正是因?yàn)槿绱?，所以凡事需三思而后行。不論你以后身在何處，從事何種職業(yè)，你必須運(yùn)用正當(dāng)?shù)氖侄稳ソ鉀Q問(wèn)題，否則會(huì)一失足成千古恨，給他人、給自己造成無(wú)法換回的損失?！敝?，我又單獨(dú)找該生談話，幫助他認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重

之處。

接下來(lái)，該生又寫(xiě)了第二篇反思，反思中的語(yǔ)氣與第一篇截然相反，該生在反思中完全認(rèn)識(shí)到了打架事件所產(chǎn)生的不良后果，

毫無(wú)保留地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，我在反思后用贊許的口吻寫(xiě)到：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉！”在接下來(lái)的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)該生的情緒已經(jīng)基本恢復(fù)平穩(wěn)，精神狀態(tài)飽滿，受到了各科老師的表?yè)P(yáng)。接著，我又在班里就此次打架事件專門(mén)召開(kāi)了一次主題班會(huì)，在班會(huì)上動(dòng)員同學(xué)們不要因?yàn)樵撋囊淮尾焕碇切袨?，就?duì)他產(chǎn)生偏見(jiàn)，要用發(fā)展的眼光看待身邊的每一個(gè)人。

之后，該生針對(duì)此事寫(xiě)了第三篇反思，反思中對(duì)班主任和全班同學(xué)的感謝之情溢于言表，并寫(xiě)了保證書(shū)，保證今后絕不犯同樣的錯(cuò)誤，并且努力學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)證明給大家看。我在這篇反思后寫(xiě)到：“很高興能看到你有這樣的決心和勇氣，我和全班同學(xué)都相信你會(huì)是最棒的！加油！”從此以后，該生完全以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去，與其他同學(xué)的關(guān)系也比以前更好了。

在這次打架事件的解決過(guò)程中，學(xué)生的周反思起到了非常大的作用，成了師生之間溝通的橋梁。通過(guò)學(xué)生的反思，老師及時(shí)地掌握了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在與學(xué)生的言語(yǔ)交流過(guò)程中解答了學(xué)生存在的疑惑，不但增進(jìn)了師生之間的了解，而且有助于問(wèn)題的解決，教育效果非常明顯。

三、目前學(xué)生存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)方面

（1）初高中知識(shí)的銜接不夠連貫

有一部分學(xué)生的個(gè)別科目，如英語(yǔ)，初中階段的基礎(chǔ)就不夠扎實(shí)，進(jìn)入高中后，長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)仍無(wú)法跟上老師的授課思路，導(dǎo)致該科學(xué)習(xí)成績(jī)與其他同學(xué)的差距越來(lái)越大。

（2）學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題

有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有找到適合高中階段的學(xué)習(xí)方法，甚至有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣仍停留在初中階段，比如，習(xí)慣于老師灌輸知識(shí)，而沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣；不能很好地處理聽(tīng)課與記課堂筆記的關(guān)系，有的學(xué)生上課不知道該在什么地方做筆記，而有的學(xué)生恰好相反，上課時(shí)只顧著記筆記而忘記聽(tīng)老師所講的具體內(nèi)容。

（3）不注重知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固

有學(xué)生只是除了上課之外，很少對(duì)該科所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)與復(fù)習(xí)鞏固，經(jīng)常會(huì)碰到這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)老師在課堂上反復(fù)講過(guò)多次的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不容樂(lè)觀，甚至反復(fù)做過(guò)多次的題目仍然不會(huì)，學(xué)習(xí)效果長(zhǎng)期處于一種低效率狀態(tài)。

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這一點(diǎn)在家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。這部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，不能對(duì)自己嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)上處于一種得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)，甚至個(gè)別學(xué)生思想消極，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有什么用處，其家長(zhǎng)已經(jīng)為他們找好了出路，學(xué)不學(xué)，學(xué)得好不好對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么區(qū)別。

2.生活及思想方面

（1）學(xué)生長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，與父母溝通交流的機(jī)會(huì)較少，感受不到親情的呵護(hù)，部分學(xué)生戀家情緒較重，且不能及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，這種情緒久而久之會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)。

（2）同學(xué)之間關(guān)系不夠融洽，這方面的問(wèn)題在女生身上體現(xiàn)得較為明顯。由于女生自身情感細(xì)膩，心理較敏感，容易因?yàn)橐恍┥钪械男∶?、小摩擦而耿耿于懷，甚至勾心斗角，形成“派系”，影響同學(xué)團(tuán)結(jié)。還有一部分學(xué)生不能采取正確、恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法解決矛盾，思想比較偏激。

（3）親情的缺失，同學(xué)關(guān)系的不融洽，學(xué)習(xí)上的壓力，再加上自身心理不成熟，很容易使一部分男女學(xué)生交往過(guò)密，而其自身卻認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，把老師及家長(zhǎng)的教誨置之耳后，甚至與老師、家長(zhǎng)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。

四、教師指導(dǎo)工作的著力點(diǎn)

針對(duì)以上分析得出的問(wèn)題，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)主要在如下方面予以指導(dǎo)：

1.在學(xué)生的思想及生活方面給予充分指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生存在的心理障礙、困惑或生活上的困難，教師要及時(shí)掌握，并盡自己最大可能去幫助解決，適當(dāng)拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到教師濃濃的愛(ài)意。

2.在學(xué)習(xí)方面給予充分指導(dǎo)

除了課堂上的知識(shí)講授之外，應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法等方面予以必要指導(dǎo)，盡量減少學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在一種比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

教育工作是一項(xiàng)注重細(xì)節(jié)的工作，需要教師投入自己全部的愛(ài)，用心去教育學(xué)生，用愛(ài)去感化學(xué)生，讓我們溝通努力，在師生之間架起一座溝通的橋梁，使每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展前景都更加光明！

編輯 王振德