摘 要：小學英語教學應(yīng)當面向全體學生，要重視學生群體的整體學習表現(xiàn)。在小學英語教學中，許多學生存在對學習英語抵觸情緒或?qū)W習英語表現(xiàn)不佳、學習困難的現(xiàn)象，針對學困生的轉(zhuǎn)化與教育是每個英語教師都面臨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語學習；學困生；轉(zhuǎn)化策略

小學英語教育作為英語教育的啟蒙階段，使學生通過小學英語教育完全具備英語溝通能力和英語學習能力不太實際，也不符合科學發(fā)展和科學教育的理念。小學英語教育有利于培養(yǎng)學生的英語習慣和英語基礎(chǔ)，為今后的英語教育奠定基礎(chǔ)。然而由于一些學生對英語學習存在抵觸情緒或畏難情緒，以及對英語學習興趣不高，導致各個班級里或多或少都有一些學習英語比較困難的學生。分析這些英語學困生形成的原因，主要有：1.上課不專心聽講，課后不復習，作業(yè)偷懶應(yīng)付了事等學習習慣不好的學生；2.由于自身性格比較內(nèi)向，不善言談，英語學習中羞于開口，逐漸喪失學習英語的興趣，產(chǎn)生畏難情緒，形成惡性循環(huán)的內(nèi)向?qū)W生；3.一些學生學習英語的方法是用中文標注英標，如學習“thank you”時，在下面標注“三克油”等中文英標，并死記硬背，不知道舉一反三，不學會實踐總結(jié)的學習方法而存在問題的學生；4.存在對學習英語有抵觸情緒的學生，這些學生厭惡學習英語，討厭英語有關(guān)的一切。

針對這些英語學習中的學困生，教師應(yīng)當通過積極的努力來改變小學應(yīng)用學困生的現(xiàn)狀，要及時轉(zhuǎn)化英語學困生的狀況，否則越學越困，對學生今后的學習十分不利。

一、創(chuàng)造良好的英語學習情境

良好的英語學習情境對語言學習來說有重要意義，英語作為典型的語言學習更是如此。要培養(yǎng)學生英語學習的習慣，要求教師營造良好的英語學習環(huán)境，使學生在良好的環(huán)境中提升學習英語的興趣，同時使學生在潛移默化的過程中學習英語，豐富知識，提升學習能力。例如，教師在教室后面的黑板上辦英語板報，張貼一些英語漫畫或英語小知識、小典故等豐富學生英語學習材料。此外教師還可以籌建班級英文交流互動小組、英語圖書角等，放

置一些簡單的英語學習材料，如，英語童話、英語故事等書籍供學生借閱。通過這樣的環(huán)境營造，整個班級的英語學習氛圍就不斷提高，學生學習英語的興趣也越來越濃。

二、讓興趣成為學生學習英語的動力

實踐證明，英語學習興趣的培養(yǎng)能有效促進學習效果的提升，是提升學習效果最直接的內(nèi)在驅(qū)動力。興趣是一切行動的先導，興趣在英語學習與教學中具有十分重要的地位，是提升教學效果的主要動力。小學英語學困生中百分之八十以上都是因為對學習英語不感興趣，甚至有厭惡情緒。學生只有具備了英語學習學習的興趣，才能主動克服學習中遇到的各種問題。教師要針對小學生的愛好和特點，通過各種途徑激發(fā)英語學困生的英語學習興趣，讓學困生對英語學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動學習英語，樂于學習英語，在英語學習中感受學習英語帶來的快樂，在英語學習中逐漸提高英語學習理解能力，達到小學英語學習教學的

效果。

除此之外，轉(zhuǎn)化小學英語學困生的方法還有很多，如，針對學困生實行分層教學、通過多元化評價方式提高學困生的學習信

心、適當進行家庭教育和輔導等方式，限于篇幅限制本文就不一一介紹，希望廣大教師及家長共同研究探討。

參考文獻：

[1]陳繼兵.淺談小學英語學困生的轉(zhuǎn)化[J].科技資訊，2012（24）：174-176.

[2]王亞敏.淺析小學英語教學中的學困生問題[J].學周刊， 2013（6）：78-79.

編輯 王振德