摘 要：語文作為一門基礎性學科，閱讀充當了非常重要的作用，閱讀在高考中也占著非常大的分數(shù)。隨著時代的發(fā)展，新的教學模式和教學方法不斷被運用于高中語文閱讀教學中，并且取得了一定的成績，但是在實踐教學中仍然存在著不少問題，影響著語文閱讀教學的質(zhì)量。因此，在新課改背景下，在高中語文閱讀教學中只有不斷創(chuàng)新教學方法，才能提高閱讀教學的有效性。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；創(chuàng)新策略；現(xiàn)狀

當今社會，閱讀能力是體現(xiàn)一個人素質(zhì)及語言表達能力的關鍵。如果一個人的表達能力不是很好，就說明這個人的閱讀能力也不是很好，所以一定要有好的閱讀能力，在有好的閱讀能力的基礎上一定還要有好的閱讀習慣，閱讀習慣不是一朝一夕見效的，而是在長期的學習中，經(jīng)過反復訓練、循序漸進、持之以恒而培養(yǎng)的。要培養(yǎng)學生閱讀能力還是需要長時間的培養(yǎng)和不斷的訓練。我作為一線語文教師，經(jīng)過這么多年的教學實踐，總結了一些閱讀教學的方法策略，希望對廣大教師的教學工作有所

幫助。

一、高中語文閱讀教學現(xiàn)狀

1.語文閱讀教學方向出現(xiàn)了偏離

在新課改的背景下，高中語文閱讀教學更加注重內(nèi)容的新穎性。在這樣的思想影響下，有些教師在沒有深刻理解教學改革的深刻含義的情況下，為了顯示語文閱讀教學的個性，出現(xiàn)了偏離語文閱讀教學的現(xiàn)象。例如，一些教師在教學課堂中脫離語文閱讀文本，講述令學生感興趣的話題，會在一定程度上活躍課堂氣氛。教師在閱讀教學開始重視了人物的豐富形象和內(nèi)容上的新穎，而忽略了對基本的閱讀技巧和閱讀知識的教學。

2.語文閱讀教學目標出現(xiàn)了偏離

實現(xiàn)語文閱讀教學目標是語文教學工作的基本要求，但是，在我國高中實際的閱讀教學中，對教學目標的認識一般都是非常模糊，理解也非常寬泛。在實際的教學實踐活動中，教師往往重視對語文知識進行講解，而忽略了教會學生利用知識進行獨立思考、解決問題的能力。在語文教學過程中，教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生能夠主動的利用所學的知識來解決問題。只有明確了新課標語文閱讀教學的要求，教師才能在語文閱讀教學中做到有的放矢的教學。

3.沒有規(guī)定的閱讀時間

閱讀時間對于閱讀方面有很大影響，在閱讀時，要保持清醒的頭腦，邊閱讀邊思考，所以，閱讀時間最好安排早上或晚上，或在很靜的環(huán)境中，但是心情煩躁時閱讀效果也不是很好，在閱讀時一定要選擇好的時間，才能提高閱讀能力。

4.學生缺乏獨立思考能力

有的學生盡管是在閱讀，但是他的心不一定在哪里，不一定在想什么，也就是“心不在焉”的閱讀，這樣不僅浪費時間，而且還不能提高學生的閱讀能力，反而更影響學生的心情，使學生不想學習，產(chǎn)生不愿意學習的現(xiàn)象。

5.閱讀時動筆現(xiàn)象很少

讀書需要動筆，動筆既可以很清晰地知道閱讀到哪里，可以一目了然，孫中山有個好習慣，不動筆便不讀書，一翻書便要動筆。曾有句：最淺的墨水勝過最強的記憶。一些學生都會誤認為，讀書就是讀書，只是用眼睛看，不用動筆，所以，一定要改變學生的一些誤區(qū)，要從小培養(yǎng)學生正確的閱讀方法，動筆是個極好的習慣，可以記下閱讀心得，對文章的理解，會使記憶牢靠、長久、準確，積累更豐厚，從而提高學生的閱讀質(zhì)量。

二、高中語文閱讀教學創(chuàng)新策略

1.隨著社會的發(fā)展，在現(xiàn)代的語文教學中已經(jīng)廣泛地應用多媒體手段

利用多媒體將圖像和相關的視頻展現(xiàn)給學生，這樣既直觀又新穎。語文課上，一般鏗鏘有力的詩詞，教師都會進行范讀，但是，單調(diào)的范讀也難免會使學生產(chǎn)生厭倦心理。而利用多媒體手段進行伴樂朗讀，可以大大的提高學生的閱讀興趣，提高學生朗讀的水平，加強學生對語感的培養(yǎng)。多媒體教學具有圖文并茂的特點，再加上動態(tài)的展示，讓學生在立體的教學環(huán)境下更加生動的感受到作者寫作的真實情景，增加學生對文章的理解。多媒體教學更加能觸動學生的眼、耳等感官，讓他們更加有興趣地去學習。如，在講授毛澤東的《沁園春·長沙》的時候，教師利用多媒體手段播放不同版本的配樂朗讀，讓學生細細地體會其中的韻味。

2.發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣

閱讀教學直接影響學生的語文基礎知識的學習和語文水平的提高。學生必須具有初步的閱讀能力，才能夠理解課文以及其他閱讀材料的意思和意義，進而提高寫作能力，同時對其他學科也有促進意義，可以加深對其他科目的理解和掌握。高中生語文閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要語文教師在教學過程中進行耐心指導，需要長時間的慢慢積累，因此，在高中語文閱讀教學過程中，老師要堅持以學生為主體的原則，通過對語文閱讀教學觀念、方式和內(nèi)容的改革創(chuàng)新，提高語文閱讀教學的效果?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！遍喿x興趣對語文的閱讀教學過程是至關重要的，教師要不斷地加強學生的閱讀基礎教學和學習，讓學生逐漸地對語文閱讀產(chǎn)生興趣，這樣才能提升閱讀教學的質(zhì)量。在教學過程中，要結合學生的實際情況，幫助學生找到適合個人特點的課外書，使閱讀材料符合學生的興趣愛

好，這樣才能逐步地提高學生的閱讀興趣，使學生慢慢地喜歡上語文閱讀。

3.重視閱讀教學，培養(yǎng)學生語感

“書讀百遍，其義自見?！闭f明了閱讀的重要性，對于高中語文閱讀來說也是如此。閱讀教學在語文教學中發(fā)揮著不可替代的作用，這一作用主要表現(xiàn)在閱讀教學可以增強學生的語感。語感即語言的感知能力，對學生的語文學習具有非常重要的作用，對語感的培養(yǎng)不僅僅能增強學生對語言文字的感知，充分發(fā)展學生的思考力，還能使學生在閱讀過程中，與作者、與文本進行思維的碰撞，提高學生的精神境界，同時增強學生的語感，提高學生的閱讀速度，讓學生在快速閱讀中較快地領悟到全文的中心思想。

對高中語文閱讀教學來說，要想真正提高學生的語文能

力，要特別重視對學生的閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)，學生的語文閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，教師不僅要在課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，更要重視在平時生活中的積累，擔當好“引路人”的角色，提升學生的閱讀能力，進而提高學生的語文綜合能力和人文素養(yǎng)，實現(xiàn)新課改下語文教學的目的。

參考文獻：

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編輯 王振德