摘 要：在教育中人們特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。但一個(gè)同等重要的問題被忽略了，那就是教師的習(xí)慣養(yǎng)成問題。

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣；壞習(xí)慣；習(xí)慣養(yǎng)成

在我們的教師隊(duì)伍中有工作了好多年的老教師，他們沒有有意識(shí)地培養(yǎng)自己教育教學(xué)的好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，或?qū)W生出現(xiàn)這樣或那樣的問題時(shí)，為了面子，從來就不反思是自己教育教學(xué)習(xí)慣不好而造成的，一味地埋怨學(xué)生不好。

要想做一個(gè)優(yōu)秀的教師要養(yǎng)成哪些良好的教育教學(xué)行為習(xí)慣？我認(rèn)為應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

一、要讓讀書成為習(xí)慣

讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，學(xué)習(xí)氛圍必定是非常濃厚的，如果教師帶頭讀書學(xué)習(xí)，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。做愛讀書、有修養(yǎng)的教師。老師的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生刻意揣摩效仿，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。讀書，應(yīng)該成為教師的一種最美好的生活方式。只有這樣，

教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛讀書，與書

為伴。

二、讓教育寫作成為習(xí)慣

寫作是一個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質(zhì)量提高必須有一個(gè)不斷內(nèi)化的過程。教師可以寫教研小論文、教學(xué)后記、教學(xué)案例述評(píng)、教學(xué)反思、心得體會(huì)、教育隨筆、評(píng)課稿、聽課反思、教育教學(xué)論文等。可以說一個(gè)老師如果不會(huì)寫文章，那么他是領(lǐng)悟不到教育和人生的真諦的。寫文章尤其是教育隨筆可以想到什么就寫到什么，但無論寫什么應(yīng)立足于自己的想，自己獨(dú)特的想，經(jīng)常想、經(jīng)常寫，常想常寫、常練常新。希望每位老師都拿起筆來，記下自己教育教學(xué)生涯中那些值得記錄、值得反思的歷程與思索。

三、讓教學(xué)研究成為習(xí)慣

在教育教學(xué)過程中，教師會(huì)遇到很多問題，有了問題直面問題，探討解決問題的策略和方式；還是回避問題，或者是對(duì)問題麻木不仁，視而不見，是區(qū)分有責(zé)任心和無責(zé)任心教師的分水嶺。能夠關(guān)注教育教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的過程，關(guān)注課堂、關(guān)注身邊的學(xué)生?？梢哉f，不斷發(fā)現(xiàn)問題的教師是負(fù)責(zé)任的教師；發(fā)現(xiàn)問題以后，把問題提煉成課題，帶著問題查閱資料、讀書，探討解決問題的策略，最終通過研究，把問題解決的教師，則是具有教育智慧的教師。如果能持續(xù)地堅(jiān)持研究，則會(huì)成為專家型教師，成為有教育思想、有影響力的教師。

四、讓了解和理解學(xué)生成為習(xí)慣

教師必須要做到：

1.快速記住學(xué)生的名字。

2.主動(dòng)去了解學(xué)生的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、行為方式、思維方法、愛好興趣。

3.了解學(xué)生的困難疑惑、情感渴盼、心路歷程、知音伙伴。

4.了解學(xué)生的成長規(guī)律、學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的上學(xué)路徑、學(xué)生的社區(qū)環(huán)境。

5.了解學(xué)生家長的思想、家長的愿望。

了解了學(xué)生，就會(huì)消除教師對(duì)學(xué)生的誤解，建立起教師對(duì)學(xué)生的信任，提高了教師對(duì)學(xué)生教育行為的針對(duì)性、有效性和感化力。與此相反，教師的不良行為習(xí)慣就是不了解學(xué)生、漠視學(xué)生甚至誤解學(xué)生。不了解學(xué)生的思維特征和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不了解學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長背景，不了解學(xué)生的發(fā)展需要、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，是教師在學(xué)生認(rèn)知上普遍存在的不良習(xí)慣。這種不良習(xí)慣必然導(dǎo)致教師只關(guān)注教材不研究學(xué)生，必然導(dǎo)致各種各樣的“目中無人”的教學(xué)或“對(duì)牛彈琴”式的教育。

五、讓尊重、關(guān)愛、激勵(lì)學(xué)生成為習(xí)慣

好孩子是夸出來的！尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，是具有人格魅力的教師必備的良好習(xí)慣。尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的需要、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的地位，比刻板的要求和無端的指責(zé)更具有感動(dòng)力和感化力。教師尊重學(xué)生，是有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，是師生合作的道德前提。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，是學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力之一。

六、讓尊重和理解家長成為習(xí)慣

優(yōu)秀的教師還應(yīng)具有處理與學(xué)生家長關(guān)系的良好習(xí)慣。教師和家長應(yīng)該建立起理解、尊重、平等、積極、主動(dòng)的合作關(guān)系。教師對(duì)待家長的態(tài)度應(yīng)是真誠友善的。平時(shí)發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生的健康和諧發(fā)展為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并讓家長感受到這一點(diǎn)。體會(huì)到教師的辛勞，無私的奉獻(xiàn)。我們?cè)诶斫庾鹬仄降鹊慕涣髦校拍茏龅綔贤ㄓ行А?/p>

教師良好習(xí)慣的養(yǎng)成與教育觀念的更新具有本質(zhì)聯(lián)系，要養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣，教師需要不斷關(guān)注教育變革的走向，以一種開放的思維方式和積極心態(tài)去應(yīng)對(duì)教育改革，用先進(jìn)的教育觀念引導(dǎo)自己的教育行為方式。只有養(yǎng)成這樣的教育教學(xué)習(xí)慣，一個(gè)老師才能心中有人，心態(tài)陽光，心境平和，心思向上，心懷夢(mèng)想，心理健康，心向往之，享受工作的樂趣！

編輯 王振德