語言是知識(shí)的載體，教師的“傳道，授業(yè)，解惑”等工作都通過語言完成，因此，教師的語言在教育教學(xué)活動(dòng)中起著任何手段都無法比擬的作用，尤其是語文教師肩負(fù)著傳授知識(shí)的作用，這就要求語文教師除需有良好的職業(yè)道德，廣博的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、充電，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的精神外，扎實(shí)的語言功底也是作為一名語文教師必備的條件。作為多年的語文教師，我認(rèn)為語文教師的語言應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行錘煉和提高。

一、課堂語言要力求準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)習(xí)慣性語誤

學(xué)生的思維正在逐步形成，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，或引導(dǎo)錯(cuò)誤，就有可能使學(xué)生形成錯(cuò)誤的思維慣性。因此，語言的準(zhǔn)確性尤為重要，它是教學(xué)語言的靈魂，沒有靈魂就沒有生命。因此，語文教師的語言一定要做到準(zhǔn)確、正確，不能出現(xiàn)失誤。語文教師對(duì)自己的語言要嚴(yán)格要求，要把本堂課涉及知識(shí)點(diǎn)弄得清清楚楚，語言表達(dá)搞得明明白白。這樣才不至于在課堂上出現(xiàn)有語病的話，進(jìn)而影響學(xué)生正確語感的形成。

二、課堂語言要力求豐富、形象、生動(dòng)，緊緊地吸引住學(xué)生

語文教師的語言如果貧乏、枯燥，勢(shì)必在課堂上令學(xué)生昏昏欲睡，了無興趣，最終放松甚至厭煩語文課。因此教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上對(duì)自己的課堂語言要精心設(shè)計(jì)，把書面語言轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，從而使學(xué)生容易接受和理解。

三、課堂語言要力求精練、優(yōu)美，喚起學(xué)生對(duì)美的追求

學(xué)生正處于語言思維發(fā)展時(shí)期，不僅教師的品行直接作用于學(xué)生，而且教師的語言對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展起著潛移默化的作用。

因此教師在講授知識(shí)時(shí)，語言一定要精練，使用語言準(zhǔn)確明了，盡量換更好更美的說法去說，多用成語、名言、警句、格言，膾炙人口的古詩詞名句，絕對(duì)不要出現(xiàn)口頭禪“啊”“對(duì)不對(duì)”“是不是”“行不行”。唯有如此，才能喚起他們對(duì)美的體驗(yàn)和追求。

四、課堂語言力求活潑、風(fēng)趣、幽默，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽講的興趣

幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。因此教師在課堂語言中要力求風(fēng)趣幽默，亦莊亦諧，把話說得有趣，語速時(shí)慢時(shí)快，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，再配上合適的肢體動(dòng)作。這樣，教學(xué)活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的聽講興趣，深深地吸引住學(xué)生，才能使學(xué)生喜歡并癡迷于你的課堂。

五、課堂語言要力求通俗易懂，淺顯明白，讓學(xué)生聽講無障礙

通俗指的是教學(xué)語言既要有書面語言的準(zhǔn)確，又要有口頭語言的明白易懂，易于被學(xué)生接受。大量教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)取得成功常常是因?yàn)榻處熌苌钊霚\出講清問題；不成功的教學(xué)往往是教師不能明白地表達(dá)自己的意圖，顛三倒四，詞不達(dá)意，含混不清，生拉硬扯，滿口術(shù)語，故作高深，使學(xué)生如墜霧中。因此教師講授時(shí)要深入淺出，多打比方，多穿插笑話、故事，進(jìn)行渲染，詮釋。多看《百家講壇》等電視節(jié)目，向央視名嘴崔永元、白巖松及易中天、于丹等學(xué)習(xí)語言技巧，也能使自己的語言變得通俗易懂起來。

語言是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。語文教師要練就一張伶牙俐齒就要博采眾長(zhǎng)，涉足哲學(xué)、邏輯學(xué)、相聲、詩歌等各個(gè)領(lǐng)域，向人民大眾學(xué)習(xí)，使自己的語言深刻、嚴(yán)謹(jǐn)、精練、幽默、通俗。這樣自己在課堂講述時(shí)才能左右逢源、聲情并茂、妙語連珠，也才能使自己的課堂深深吸引學(xué)生，收到良好的教育效果。

編輯 王振德