教師作為素質(zhì)教育的直接實踐者，是全面實施素質(zhì)教育的決定性因素之一。近年來，青年教師的比例逐年遞增，但對其培養(yǎng)途徑的科學探索和研究還不夠，還不能適應學校發(fā)展目標和滿足教師自身發(fā)展的需求。為此，筆者做了以下思考：

一、師德建設，是促進青年教師成長的前提

沒有愛，就沒有教育，這是教育的基礎，也是教育的真諦，更是教育的出發(fā)點和歸宿點。在教育教學領域中，舊的思想意識仍在一定范圍內(nèi)延續(xù)，社會生活不斷商業(yè)化和急功近利的價值觀，人心浮躁的社會心理都在不同程度地影響著青年教師的行為。

心理調(diào)查的分析結(jié)論讓我們了解到，青年教師們的壓力，特別是來自工作方面的壓力是非常大的，有少部分教師面對發(fā)生的問題不能及時進行心理調(diào)節(jié)。反過來思考，如果教師的心理都不正常，他們都不能健康地工作，孩子們的未來又在哪里呢？所以，對青年教師的心理疏導顯得迫切?，F(xiàn)在教師的生存狀態(tài)，潛伏著一定的思想危機，社會、家長要求教師在人格上要成為完人，在教育行為、教育方法上對教師也有著很高的要求。作為學校的領導，此時就要更加關注青年教師的思想行為和發(fā)展勢態(tài)，在行為上給予正確的引導和疏導，在工作中給予人文干預和應有的關愛，使青年教師實現(xiàn)生存困惑向發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

二、精研業(yè)務，是促進青年教師成長的關鍵

日益發(fā)展的教育教學改革大潮，要求每個教師，特別是青年教師必須精研業(yè)務，掌握本領，提高能力，努力使自己盡快成為教學業(yè)務上的合格者和成功者。

對青年教師培訓的方式方法很多，也起了一定的積極作用。

其中一種就是校本培訓，這種培訓方法具有實效性高、針對性強、連續(xù)性好等許多優(yōu)點。學校依據(jù)青年教師的需求和學校對青年教師的培養(yǎng)目標，認真制訂培訓計劃，把那些工作上積極主動，教學上責任心強，有一定鉆研精神、業(yè)務素質(zhì)高，教學效果好，能積極參與學校管理與建設的青年教師集中起來，通過舉行多種形式交流、研討，從師德規(guī)范、專業(yè)水平、教學技能等方面綜合評價，探索出新的更為有效的青年教師學?！靶１尽迸嘤柕耐緩?。通過教育局組織的聯(lián)片教研活動，學校分期分批派本校各學科青年教師到聯(lián)片學校參加組內(nèi)備課、集體教研、說課聽課、評課等活動，邀請兄弟學校優(yōu)秀教師來我校講示范課、指導教研活動等，激發(fā)了本校教師的學習和教研的熱情。

三、激勵機制，是促進青年教師成長的保證

榜樣的力量是無窮的，在日常工作中，一方面，我們要組織青年教師學習名師、大師和特級教師的教學風采以及取得成功的經(jīng)驗，追尋他們成長的軌跡和歷程，分享他們獲得成功的快樂，研究他們?nèi)〉脴I(yè)績的秘訣；另一方面，還要引導青年教師學習身邊的榜樣，用身邊看得見、摸得著的典型的人和事影響青年教師。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，青年教師的未來是教育的希望，要促進青年教師的成長，就要注重對青年教師的培養(yǎng)，不斷地加深對教育教學實踐的理解是青年教師快速成長的有效途徑。

編輯 王振德