學(xué)生是祖國的花朵，是一個(gè)民族的未來和希望。

為了托起明天的太陽，教師——人類文明的傳承者，必須“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。

一、校園環(huán)境建設(shè)，營造學(xué)生心理健康成長的一片碧水藍(lán)天

1.校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能。在活動(dòng)場內(nèi)，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

2.利用校園文化建設(shè)的環(huán)境，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)

校園文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的健康成長意義十分重大。大多數(shù)學(xué)校大多停留在口號(hào)上的號(hào)召和宣傳，缺乏實(shí)際的校園文化建設(shè)策略。校要?jiǎng)?chuàng)造條件不斷完善心理健康教育各項(xiàng)設(shè)施，從綠化、凈化和美化等角度優(yōu)化校園育人環(huán)境，通過組織開展各項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，創(chuàng)辦校園文化藝術(shù)節(jié)，開展班隊(duì)活動(dòng)等，為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，活躍校園文化提供良好的條件；加強(qiáng)校際交流，放寬心理健康教育的視野；要因地制宜，定期出好心理健康專欄，利用廣播、電教設(shè)備，面向全體師生進(jìn)行宣傳和普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì)。

3.學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)

學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4.學(xué)校設(shè)立心理咨詢信箱

開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

二、教師做呵護(hù)學(xué)生心理健康成長的守護(hù)天使

1.教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生

“該生是否尊重師長”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的勞動(dòng)、尊重學(xué)生的成績、尊重學(xué)生的隱私……

2.教師對(duì)待學(xué)生要公平、公正

班主任或者任課教師，不能感情用事，成績好的學(xué)生都受老師的青睞，但是教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3.師生交往要講誠信

“誠信”這詞不只是適用于商品社會(huì)，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)無意地把情況夸大或縮??；應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認(rèn)賬；有時(shí)在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會(huì)讓學(xué)生覺得，教師都可以撒謊，我們怎么不可以呢？

4.平等對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。

5.師生真誠相對(duì)，理解學(xué)生的缺點(diǎn)和過失

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毙W(xué)生心理健康問題已經(jīng)到了讓人觸目驚心、憂心如焚的地步。每一位有責(zé)任心的老師都理應(yīng)殫精竭慮、苦思對(duì)策，找出學(xué)生的心理癥結(jié)之所在，因地制宜、因校制宜，為學(xué)生的成長提供快樂和諧的樂園。

編輯 溫雪蓮