摘 要：班主任需要不斷地提高專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，以人格魅力征服學(xué)生，管好班級。班主任素養(yǎng)是創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵，使班級管理更趨向藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；刺激；傾吐；求助；職業(yè)素養(yǎng)；人格魅力 社會民主化的進程、教育人本主義的興起，已經(jīng)對傳統(tǒng)的師生關(guān)系產(chǎn)生了越來越大的沖擊。

一、用心去做每一件事，用愛去感染每一位學(xué)生

俗話說：澆花要澆根，交人要交心。我曾經(jīng)有過一個學(xué)生李某。以前常和一些不上學(xué)的小青年在一起，沾染了一些不良習(xí)氣，他打扮怪異，偷偷抽煙，上課玩游戲，還常合伙毆打同學(xué)，成績也不理想。我一邊不斷地找他談心、開導(dǎo)他、教育他，一邊和科任老師抓緊時間幫他補缺漏。晚上準(zhǔn)時通過電話詢問他的情況、督促他學(xué)習(xí)，雙休日不定時到家走訪，而多數(shù)是我把他從網(wǎng)吧里拽出來送回家?？傊?，讓他感覺到隨時隨地都有老師的眼睛在背后監(jiān)視著他，而這雙眼睛更多的是充滿著慈母般的期待和關(guān)愛。盡管這樣，他仍然常常犯錯誤，學(xué)習(xí)也不自覺。有一天，李某又在校外參與毆打同學(xué)了。得知此事后，我是萬般的惱火，本想去找他，沒想到他竟然主動地找到我，誠摯地說：“老師，我又錯了，做了讓你生氣的事，我真的很后悔、很慚愧。老師再給我一次機會吧，我一定改正，請你相信我！”我肯定了他這次思想的進步，同時也狠狠地批評了他。功夫不負有心人，他開始認真地學(xué)習(xí)，身上不良的習(xí)氣少了、亮點多了。

二、用心去創(chuàng)設(shè)“刺激”，用愛去編織“刺激”

中學(xué)生有中學(xué)生的一些特點：喜歡個性、不愿盲從；喜歡獨立、不愿合作；喜歡思考、不善博學(xué)；喜歡交流、不善傾聽；喜歡展示、不想深鉆。面對這些從小就做慣了小“皇帝”，固執(zhí)、嬌氣，重物質(zhì)、輕精神的獨生子女。怎樣才能有效地提高當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？我認為應(yīng)不斷地給學(xué)生以不同的“刺激”，讓他們始終保持積極的學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。

刺激：有物質(zhì)的，也有精神的。精神的刺激尤為重要，它通過各種方式作用于學(xué)生，使他們疲沓的心理得以重整；喪失的斗志得以重揚；丟失的理想得以重拾。我認為對學(xué)生應(yīng)因人而異、方式靈活地施以下面幾種刺激：

目標(biāo)刺激：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)懈怠時，我會及時地給他一個必須付出一些努力才能達到的目標(biāo)，讓這個目標(biāo)不斷地刺激他為達到目標(biāo)而不知疲倦。

對手刺激：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易夜郎自大、不知深淺，不明確學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動力，甚至因為學(xué)習(xí)中遇到困難，提不起精神，喪失斗志。這時我就會在班內(nèi)給他找一個比他稍優(yōu)秀的對手，讓他觀察一下對手，從中找到自己的差距，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要他愿意與這個既定的對手一比高低，那么學(xué)生不服輸?shù)男愿窬蜁顾氡M辦法去趕、超，學(xué)習(xí)的發(fā)動機就又開始運作了。

挫折刺激：西方有這樣一種說法：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年?！焙苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L大后，會因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。有的學(xué)生可能因為一時的成績而得意忘形，甚至目空一切，認為自己是天底下最聰明的人，學(xué)習(xí)上蜻蜓點水，不肯鉆研。這時我就會適當(dāng)?shù)赜靡恍┐煺蹃泶碳に?，故意為他設(shè)置一些困難，讓他在困難面前跌跤，比如，在考試中故意將他的成績判的低一些來挫敗他的傲氣，使他明白“學(xué)海無涯苦作舟”的道理。

憂患刺激：俗話說：“生于憂患，死于安樂?！币粋€人最難得的是時時有憂患意識。當(dāng)學(xué)生始終在興趣的低潮徘徊時，我就對他講明，長此以往，到中考的時候會是一個什么結(jié)果，將來走上社會會是一個什么結(jié)果。并用師哥師姐們成功的先例，正反結(jié)合，激起學(xué)生的憂患意識，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，為自己的前途考慮，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就明顯了，學(xué)習(xí)興趣也就自然慢慢提升了。

刺激的方法有很多種，班主任要用心去創(chuàng)設(shè)“刺激”、用愛去編織“刺激”，對學(xué)生的心靈施以多方面的“刺激”，以達到塑造學(xué)生獨立、堅強、上進的性格為目的。

三、坦誠地向?qū)W生傾吐，真誠地向?qū)W生“求助”

作為教師，不必把自己的情感埋的很深，可以大膽地告訴學(xué)生你內(nèi)心的真實感受，他們會理解的。

1.坦誠地向?qū)W生傾吐，讓學(xué)生走進老師內(nèi)心世界。

2.坦誠地向?qū)W生傾吐，讓教師走進學(xué)生的心靈深處。

3.真誠地向?qū)W生“求助”，讓每位學(xué)生成為班級的主人。

總之，班主任要不斷地提高自己的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，靠自己的人格魅力來征服學(xué)生、管好班級。班主任素養(yǎng)是創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵。班主任的冷靜猶如清風(fēng)逐漸拂去學(xué)生心中的浮躁，班主任的熱情猶如慢慢喚醒學(xué)生沉睡的心靈，班主任的愛猶如種子播灑在學(xué)生心靈的土壤上……班主任良好的修養(yǎng)會深深地影響學(xué)生，成為學(xué)生一生追求真善美的力量源泉。

參考文獻：

郭思樂.教育走向生本.1版.人民教育出版社，2001-06.

編輯 溫雪蓮