摘 要：精細(xì)化管理在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用，不僅能夠讓孩子的智力獲得最佳發(fā)展，意志品格得到錘煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)對提高小學(xué)班級管理水平有著現(xiàn)實(shí)意義。下面就詳細(xì)分析精細(xì)化管理在小學(xué)班級管理中實(shí)施的策略。

關(guān)鍵詞：班級管理；精細(xì)化管理；師生關(guān)系 一、建立相關(guān)規(guī)章制度，形成良好班風(fēng)

俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壴谛W(xué)是極其重要的組成部分，小學(xué)班級管理水平與服務(wù)質(zhì)量都受班級建設(shè)質(zhì)量的直接影響。因此，做好各項(xiàng)工作的前提和有力保障就是抓好班級建設(shè)。所以，相關(guān)規(guī)章制度建立以及科學(xué)系統(tǒng)、全面可行的《班級管理辦法》都是小學(xué)班級實(shí)施精細(xì)化管理的前提，還可避免班級工作的隨意性和盲目性，使班級工作做到有章可循。首先，要對班級管理制度進(jìn)行細(xì)化，為實(shí)施班級量化管理打下基礎(chǔ)。在班級規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上定量化、精細(xì)化的實(shí)施班級管理，是一種內(nèi)在需求，也是班級文化再走上不斷更新的必然道路。從而在行動上真正落實(shí)“精細(xì)化”就成為重中之重，在班級的醒目位置，擬定一系列規(guī)則和規(guī)定，督促教師的日常行為，使精細(xì)化管理實(shí)施的力度及有效針對性得到了良好保障。同時(shí)，對檢查反饋制度進(jìn)行完善，對班級各方面的工作應(yīng)歡迎校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)進(jìn)行檢查，普通教職工也可對班級開展的各方面工作進(jìn)行監(jiān)督，這樣的相互監(jiān)督以及規(guī)章制度的建立都是為了保證各項(xiàng)工作高效優(yōu)質(zhì)的運(yùn)行。

二、建立良好師生關(guān)系

學(xué)生心理健康發(fā)展的首要條件就是愛和溫暖。愛會讓學(xué)生感到身心無限的滿足和安全。然后教師對學(xué)生的愛，不同于父母般的愛，因?yàn)殡p方不存在任何血緣關(guān)系，這就需要教師付出更為真心的愛去感化學(xué)生，才能保證和孩子心靈相通。每個(gè)孩子教師都應(yīng)用親切的態(tài)度和笑容對待，從一點(diǎn)一滴做起，有時(shí)可能是一個(gè)簡單的小動作，如用手撫摸孩子的頭，會讓孩子感到安全和溫馨。和孩子在對話時(shí)，彎下腰或蹲下來對聆聽孩子的要求和疑問，會

讓孩子感到平等。善于和孩子積極溝通，建立良好的師生關(guān)系，是實(shí)施精細(xì)化管理的關(guān)鍵。

綜上所述，在小學(xué)班級管理中實(shí)施精細(xì)化管理，必須要從小事入手，不管是在針對學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，還是日常的生活照顧，每個(gè)環(huán)節(jié)都要力求精細(xì)、環(huán)環(huán)相扣。班級管理不是在較短的時(shí)間內(nèi)就可完成的事情，教師要在這個(gè)過程中付出較大的耐心和毅力，

不斷地學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)，這些都對提高小學(xué)班級管理水平有著現(xiàn)實(shí)意義。

編輯 溫雪蓮