摘 要：德育教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，學(xué)科德育滲透在教育教學(xué)中的位置也十分重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，并根據(jù)學(xué)科內(nèi)容滲透愛科學(xué)、愛祖國、愛社會的教育：結(jié)合教材各部分內(nèi)容之間存在的縱橫關(guān)系滲透辯證唯物主義的教育，結(jié)合實(shí)際示范引導(dǎo)，進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；教育

在教學(xué)學(xué)科中不同學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，我們要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，把對祖國、家鄉(xiāng)以及科學(xué)的愛滲透到數(shù)學(xué)教育中，充分利用唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行啟蒙教育，從而培養(yǎng)出獨(dú)立思考和有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起克服困難的精神。新課標(biāo)對此予以了重點(diǎn)關(guān)注，那么怎樣來落實(shí)和貫徹以上所談的內(nèi)容呢？我們淺談了幾點(diǎn)看法供大家分享。

一、結(jié)合所教內(nèi)容滲透愛科學(xué)、愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育

結(jié)合教本中的圖、題，教學(xué)時可以選擇學(xué)生感興趣的，并且有一定意義的圖畫材料、數(shù)學(xué)史料和具有影響力的數(shù)據(jù)等等，在教學(xué)老師的編排能力下把崇尚科學(xué)、熱愛祖國和家鄉(xiāng)等內(nèi)容，符合邏輯的滲透其中，進(jìn)行誘導(dǎo)教育。例：低年級數(shù)學(xué)“準(zhǔn)備課”時，針對此年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，把一些插圖或者畫面改編成學(xué)生喜歡的小故事，故事內(nèi)容涉及一些崇尚科學(xué)和熱愛祖國的實(shí)際內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)無聲到有聲，靜態(tài)畫面變?yōu)閯討B(tài)故事的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行有目的、有意義的教育。如：教學(xué)8、9的認(rèn)識時也可以如同上面的處理，對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、各民族團(tuán)結(jié)教育。在實(shí)施“讀數(shù)、寫數(shù)”教學(xué)時，可以有介紹一些當(dāng)?shù)赜薪逃饬x的內(nèi)容進(jìn)行。實(shí)施“應(yīng)用題”教學(xué)時可以結(jié)合題中反映出的日常生活各方面有說服力的數(shù)據(jù)信息，經(jīng)過分析比較，進(jìn)行五愛教育。高年級教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，如：第五年級上冊有這樣一題“我國領(lǐng)土遼闊廣大，南北相距5500米，東西相距的千米是南北的52/55。東西相距多少千米？”通過計(jì)算知道東西相距5200千米，還可補(bǔ)充有關(guān)我國地形的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行國情教育。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

數(shù)學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和日常生活必不可少的工具和基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能有很大的作用，對數(shù)學(xué)知識的掌握即是社會生活的重要生存工具，也是必須具有的文化素養(yǎng)。所以我們在教學(xué)時為了能夠讓學(xué)生深刻明白數(shù)學(xué)教育的重要性，可以在教學(xué)時提前觀察一下學(xué)生的實(shí)際生活，把學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)帶人課堂，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能提高課堂教學(xué)效果。幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信心，不失時機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如，教學(xué)“鐘面的認(rèn)識”一課，應(yīng)該介紹時間在日常生活中的重要性；教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”時，要使學(xué)生明確已學(xué)過的“加、減、乘法”已經(jīng)不能滿足我們在工作和生產(chǎn)生活中的需要，除法在以后的學(xué)習(xí)和工作中必不可少；教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，可向?qū)W生介紹在實(shí)際生活中往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，可以用分?jǐn)?shù)表示；教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時讓學(xué)生知道原來學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)還不夠，需要更大的數(shù)；實(shí)施“比例尺”教學(xué)時，可以滲透依據(jù)比例尺能計(jì)算圖距和實(shí)距，及依據(jù)比例尺可以繪圖，和在比例尺相關(guān)知識在其他方面的重要作用等。還可以聯(lián)系學(xué)生所接觸到的社會情況組織活動。在實(shí)際的生活中我們可以觀察到學(xué)生對現(xiàn)代媒體充滿著濃厚的興趣，比如，網(wǎng)絡(luò)、幻燈、報刊、廣播、電視等，大部分學(xué)生對此樂此不疲。作為教師要僅僅抓住學(xué)生的興趣，有計(jì)劃、有目的、有針對性的介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會中的重要作用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴求更加濃烈，在開闊眼界，鞏固知識的同時，把他們對知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性激發(fā)出來。

三、以身示范滲透規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

在數(shù)學(xué)老師的教學(xué)課堂中示范作用對于學(xué)生良好習(xí)慣的形成影響較大。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，教師要用良好的教學(xué)風(fēng)范和言行舉止去不斷的感染和熏陶學(xué)生。比如，教師的衣著打扮必須簡單樸素，語言要清晰，有邏輯性，不能語無倫次，板書要工整規(guī)范，教學(xué)態(tài)度要溫婉，有耐心等，給學(xué)生樹立良好的榜樣。使學(xué)生能夠在學(xué)校正能量的烘托下受到自然地熏陶和良好的教育。在進(jìn)行教學(xué)時要注意因材施教根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，提出不同的要求。對于是三、四年級的學(xué)生要求聽課精力集中、、不溜號，思考題意時重點(diǎn)句、字要圈畫出來，完成作業(yè)要及時、正確；五、六級不但要求在聽課的效果上要達(dá)到一定程度，而且還要養(yǎng)成熟記筆記的習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題型的計(jì)算，要學(xué)好利用線段圖來對題意進(jìn)行分析，對數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)理解準(zhǔn)確，做到活學(xué)活用，用最簡單的解題思路處理應(yīng)用題型。對于在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)較好、作業(yè)完成及時、課上聽課認(rèn)真的學(xué)生要加以表揚(yáng)，成為數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵其他同學(xué)奮力趕上。所以說榜樣與要求至關(guān)重要，不管是師生榜樣還是教師提出的客觀要求，作為科目任課教師都要負(fù)起責(zé)任，逐步培養(yǎng)起學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，用于克服困難、解決困難的精神，并培養(yǎng)出善于計(jì)算、書寫規(guī)范、獨(dú)立思考等方面的優(yōu)良習(xí)慣。

四、加強(qiáng)理解運(yùn)用，滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的早期教育

作為有一定實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師而言，不難發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，各部分之間存在著一定的橫縱向聯(lián)系，其實(shí)也正是辯證唯物主義和辯證法早期教育的過程。在知識的縱向方面，可以通過數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，說明生活中數(shù)學(xué)無處不在，使人們對社會實(shí)踐知識的積累才產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，它來源于生活，并服務(wù)與生活。在知識的橫向聯(lián)系方面，必須結(jié)合數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過對數(shù)學(xué)各方面的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，樹立起對立于統(tǒng)一變化規(guī)律的觀點(diǎn)。在處理一些實(shí)際問題時及相同問題不同解答時把辯證統(tǒng)一的思想融入其中，使學(xué)生能夠在接受相互聯(lián)系、相互依存知識的過程中受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的早期教育。

綜上所述，作為一名數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動中積極滲透德育教育，為學(xué)生的健康成長助一臂之力。

編輯 王振德