摘 要：英語教學(xué)不僅是為了提高小學(xué)生英語運用能力，還需要在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)愛他人，這才是真正做到讓英語教學(xué)生活化、趣味化和真實化。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小學(xué)英語；培養(yǎng)能力

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)校課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是學(xué)生訓(xùn)練語言能力的重要場所，在課堂上老師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間可以進行有效的溝通和交流。在實際教學(xué)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的實際，充分利用好教材中的Learn to say和look and say等有效素材，有針對性地創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓老師和學(xué)生進行互動表演，為學(xué)生搭建靈活運用英語語言的平臺，讓學(xué)生把學(xué)到的英語用于實踐之中，同時通過實踐促進對英語的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。如：在教學(xué)三上第五單元句型“How are you？”時，教授完這句后，讓學(xué)生用所學(xué)的句型編對話，讓他們在課堂表演中品嘗學(xué)習(xí)英語的快樂。這不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，還讓他們感受到了用英語與老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)的喜悅，提升了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生能在今后的英語課堂中能夠更加積極活躍，投入到課堂良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠積極主動地用英語與老師和同學(xué)進行口語交流，從而鼓勵學(xué)生能在更多的英語情境中大膽使用英語，這些都能不斷地增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，真正培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

通過創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生大膽用英語交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。英語的學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程。這就要求教師努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語課堂教學(xué)中，教師要注重盡量用英語上課，同時也要鼓勵學(xué)生盡量用英語回答提問，而且要根據(jù)不同階段提出不一樣的要求。此外，強化英語課堂上日常對話練習(xí)，這是訓(xùn)練學(xué)生聽力的最佳途徑。因此，可以在學(xué)生的開展對話訓(xùn)練的同時提出此次對話的相關(guān)問題，提的問題盡量是學(xué)生能回答得出來的問題，這樣不但能讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。但是光靠英語課堂上的訓(xùn)練是遠遠不夠的，還需要根據(jù)學(xué)校實際情況營造英語氛圍。學(xué)校也要為學(xué)生提供用英語交流學(xué)習(xí)的平臺，定期開展英語主題活動。不斷提高學(xué)生參與用英語交流活動的積極性，讓學(xué)生在活動中提高，在活動中成長。

三、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神

教師要采取有效方式方法培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，營造互幫互助的良好氛圍，讓學(xué)生在團隊合作中獲得成功的愉悅感，不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)。如：可以采用小組合作方式讓學(xué)生融入集體這個大家庭中來，每個小組可以是兩至四人。每個合作小組可開展問答的活動方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，老師可以對學(xué)生進行有針對性的提問，同學(xué)也可以相互問答。例如：學(xué)習(xí)Where？這個課程時，老師可以提問Where is the windows？Where is it？等語句來激發(fā)學(xué)生開口回答的激情。還有就可以進行小組游戲活動，在英語課堂上通過游戲活動能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。通過運用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z游戲，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，這能為學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。比如，讓學(xué)生坐在原位注視著老師，這時老師可以隨意走到一個學(xué)生面前說：Where’s your pencil？ 那個學(xué)生馬上回答道：It’s in the pencil-box. 也可以再讓學(xué)生模仿老師的句式，再同樣地問其他同學(xué)。在每個單元英語課的對話訓(xùn)練時，老師要指導(dǎo)小組成員充分運所學(xué)的英語知識，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)對話交流情景，進行角色表演。要多鼓勵和表揚學(xué)生的角色表演，讓他們充分發(fā)揮出團隊協(xié)助精神，不斷取得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人

要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，共同進步。對不同的后進生要結(jié)合實際情況因材施教，采取有效措施對他們進行有針對性的輔導(dǎo)和提高。針對那些英語聽力差的學(xué)生，要讓成績好的學(xué)生配合老師督促他們多聽、多讀。對于那些難以掌握的英語單詞和短語，要培養(yǎng)小老師，采取一幫一的方式幫助差生記憶掌握，同時要培養(yǎng)差生天天堅持背單詞和短語的良好習(xí)慣。對不懂英語語法的學(xué)生，老師可以采取一對一講解試題和課文。在實際英語教學(xué)中，要結(jié)合實際情況，可以對后進生適當(dāng)降低要求，讓他們從基礎(chǔ)學(xué)起，只有通過讓他們獲得學(xué)習(xí)英語知識的興趣，他們就能主動地去學(xué)英語，才會愛好學(xué)習(xí)英語，這能提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。

教師在教學(xué)英語的過程中不僅能讓學(xué)生增長英語知識，掌握英語這項外語技能，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語相關(guān)文化，提高英語的運用能力。在英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的情商，要重視對學(xué)生認知情感的深入研究，將培養(yǎng)學(xué)生的情商融入英語教學(xué)中，增強學(xué)生的參與合作，促進學(xué)生的情商發(fā)展，因此，在英語教學(xué)中不但抓好英語的技能訓(xùn)練，而且還要全面促進學(xué)生綜合運用英語能力，并從中培養(yǎng)出國家所需要的棟梁之才。

參考文獻：

譚國棟.故事主題英語教學(xué)法在小學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[D].山西師范大學(xué)，2013.

編輯 王振德