摘 要：現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位的時(shí)代，對(duì)于創(chuàng)新能力的要求空前提高。班主任在進(jìn)行班級(jí)組織活動(dòng)的過(guò)程中，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的重大任務(wù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)知識(shí)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，更好地適應(yīng)于這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。創(chuàng)新能力的塑造與學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)生活息息相關(guān)，更關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和前途。因此班主任對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；教育理念；舞臺(tái)；創(chuàng)新實(shí)踐

一、以創(chuàng)新精神建設(shè)班集體

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的性格會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)中的所有人，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)創(chuàng)新型的班集體會(huì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)的教育專家在研究中發(fā)現(xiàn)，班集體對(duì)學(xué)生的影響比家長(zhǎng)的教導(dǎo)以及教師的教育還要明顯。因此班主任應(yīng)該以創(chuàng)新的精神來(lái)培育班集體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以創(chuàng)新、分享、為主題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及創(chuàng)新精神。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，要著重榜樣的力量，通過(guò)將具有創(chuàng)新精神的學(xué)生樹(shù)立成為團(tuán)隊(duì)的核心，可以有效地建立起具有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。

二、樹(shù)立以創(chuàng)新為核心的教育理念

在傳統(tǒng)的教育中，教師的職責(zé)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但是在新課標(biāo)的要求下，現(xiàn)代課堂需要以學(xué)生為核心，教師主要起著引導(dǎo)作用。班主任既是學(xué)生的教師，也是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到所有的學(xué)生都具有創(chuàng)新精神和潛能，教師主要是將學(xué)生創(chuàng)新的潛能激發(fā)出來(lái)。采用合理有效的組織創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

比如，筆者在進(jìn)行以“未來(lái)”作為題目的主題班會(huì)中，讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域里面暢想未來(lái)。有的同學(xué)用詩(shī)歌贊美未來(lái)、有的同學(xué)用數(shù)學(xué)表達(dá)未來(lái)、有的同學(xué)用英語(yǔ)論述自己的理想……通過(guò)這樣的主體活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)不同事物的多角度思考，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提升。

三、給學(xué)生提供展示創(chuàng)新能力的舞臺(tái)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括創(chuàng)新的態(tài)度、創(chuàng)新的思維以及創(chuàng)新的技能培養(yǎng)，班主任在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該提供給學(xué)生創(chuàng)新的舞臺(tái)，使學(xué)生能夠展示自己的創(chuàng)新能力。比如，在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，筆者采取班干部輪流制的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在班干部的崗位上展現(xiàn)自己的個(gè)性以及自己的聰明才智，為學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力提供一個(gè)良好的舞臺(tái)。

四、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐

在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，做比說(shuō)更加重要。在實(shí)踐活動(dòng)中，筆者對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生去做，利用創(chuàng)新的角度和思維去實(shí)踐，就算是做錯(cuò)了也不要緊。比如，在進(jìn)行大掃除的過(guò)程中，有名學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室的拖把總是滴水。筆者贊揚(yáng)了這名學(xué)生具有敏銳的觀察力，并且鼓勵(lì)他用自己的力量來(lái)解決這一問(wèn)題。該學(xué)生通過(guò)翻查資料以及動(dòng)手實(shí)踐，制造出一種能夠節(jié)省材料但是也能夠?qū)ν习训嗡畣?wèn)題進(jìn)行解決的木架結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些小小的實(shí)踐以及鼓勵(lì)，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到明顯地提升。

班主任在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，要及時(shí)地了解學(xué)生的心理和想法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，通過(guò)科學(xué)化的管理以及循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提升。

編輯 王振德