摘 要：多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用使小學(xué)生擺脫地方方言的困擾，養(yǎng)成良好的拼音習(xí)慣，在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體；拼音教學(xué)；動(dòng)畫故事

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)編動(dòng)畫故事

例如：j、q、x和ü的教學(xué)。聲母j、q、x與單韻母ü相拼時(shí)，要去掉上面的兩點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)，尤其是聲母和韻母相拼寫成音節(jié)后，再來讓他們把音節(jié)分開，寫成聲母和韻母，如j-u，這個(gè)時(shí)候?qū)W生容易把ü上的點(diǎn)忘記添上，寫成了u。在讀的時(shí)候容易讀成u的音。尤其是遇到整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候。因此“j、q、x真淘氣，見ü去掉兩點(diǎn)還念ü”等很形象地記憶口訣的基礎(chǔ)上，再利用多媒體，把聲母和韻母畫上眼睛和嘴巴，使小學(xué)生喜聞樂見枯燥味的同時(shí)，

更解決了教學(xué)難點(diǎn)。動(dòng)畫：拼音王國真熱鬧，蝴蝶逗小雞，小鳥唱著j、q、x，小ü上兩點(diǎn)跑來和j、q、x做游戲，j、q、x說：“好哇，但是你要把帽子摘掉?！毙〃股蟽牲c(diǎn)什么話都不說，去掉帽子和j、q、x做游戲。

二、運(yùn)用多媒體強(qiáng)化視聽對(duì)比

拼音教學(xué)中b-d、p-q、ei-ie幾組“雙胞胎”有許多學(xué)生分不清，經(jīng)常出錯(cuò)，多媒體通過視聽對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)化，如：區(qū)分b-d時(shí)，通常設(shè)計(jì)馬兒在沙漠上奔跑后留下的腳印以及跑步時(shí)“得得”的音響效果，讓學(xué)生在觀看“d”型的馬蹄印時(shí)，牢記“d”的字形在聽聲音時(shí)記住“d”的讀音，學(xué)“b”時(shí)可以直接借助錄音機(jī)，拉長天線顯示“b”型，放出廣播的聲音感受“b”音，還可以用動(dòng)畫直接顯示“6”慢慢變形為“b”，強(qiáng)調(diào)“像個(gè)6字b、b、b，反之就是“d”。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)置練習(xí)游戲

如：今天我們到兒童樂園去玩玩。1.比一比，讀一讀。玩蹺蹺板（蹺蹺板的兩頭分別是每組的音節(jié)卡片）。（1）比較讀帶有“z、c、s”和“zh、ch、sh”的音節(jié)。（2）引導(dǎo)區(qū)別“b”與“d”，“p”與“q”，“n”與“l(fā)”的形與音。2.按字母順序連一連，（1）領(lǐng)門票（將23個(gè)聲母卡片發(fā)給23個(gè)小學(xué)生）。（2）排隊(duì)入園（每個(gè)小學(xué)生手上卡片按聲母順序排隊(duì)，依次入園，并帶讀，按順序齊讀）。（3）連一連（出示連線題，教師講要求，學(xué)生在書上練習(xí)，小組內(nèi)討論，出示已連好線的小貓圖，教師講評(píng)）。

四、把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)涂上不同顏色

1.游戲：摘蘋果（課件顯示一棵蘋果樹，用鼠標(biāo)推動(dòng)要摘的蘋果。）學(xué)生分為聲母隊(duì)，韻母隊(duì)，整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)分別摘蘋果，帶讀、齊讀、分組比賽讀。2.涂色（蘋果都跑到你們書上的蘋果樹上了）。教師提出要求學(xué)生涂色。同桌討論討論，你們涂得對(duì)嗎？課件出示圖（已涂色）。引導(dǎo)學(xué)生檢查，訂正還有學(xué)生人手一個(gè)的學(xué)習(xí)資源包，每次到動(dòng)畫游戲這一環(huán)節(jié)，小學(xué)生總是在下課鈴聲中意猶未盡。

正所謂“課始趣亦生”，課進(jìn)行，趣漸濃，課結(jié)束，趣猶存，“從而突破拼音教學(xué)難點(diǎn)，提高母語教學(xué)效益。

編輯 溫雪蓮