摘 要：結合教學實踐經(jīng)驗對網(wǎng)絡環(huán)境下音樂課的研究性學習進行初步探討。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；音樂課；研究性學習 一、緣起

研究性學習作為實現(xiàn)素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效學習模式已在各級各類學校廣泛展開。就音樂學科而言，網(wǎng)絡將學生帶入了五彩繽紛的音樂世界，使課堂沖破了時空的限制，為學生學習音樂提供了無限廣闊的天地。

二、解讀網(wǎng)絡環(huán)境下的音樂研究性學習

1.研究性學習正被國際教育界普遍推崇

研究性學習作為一門全新的課程，立足于改變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，和現(xiàn)有的學科教學相比有很大的差異：可見研究性學習突出的是實踐性、開放性、自主性和過程性。它的出現(xiàn)改變以往教師在教學中的地位和作用，教師不再只是知識的傳授者，他將同時成為學習者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導者和促進者。

2.研究性學習更易于讓學生獲得從事科學研究的體驗和技能

有利于研究性學習的認知、情感和技能目標的均衡達成；有

利于全體學生主動參與研究性學習，開發(fā)每一位學生的創(chuàng)造潛

能，提高教學效率；更突出了“以人為本”的新課程理念，學生的

主體地位更為突出，有利于培養(yǎng)學生社會合作精神與人際交往

能力。

三、實踐和探索

下面是筆者一節(jié)實驗課的教學課例：在欣賞《大海與辛巴德的船》這首交響組曲時，學生對這首組曲的背景、與之相關的故事、電影及對組曲《天方夜譚》等非常感興趣。假如單憑幾次的欣賞，學生很難對樂曲感興趣、理解樂曲，也難以講述樂曲所描述的故事情節(jié)，這時要引導學生利用網(wǎng)絡來主動學習。

1.研究目的

了解交響組曲及《海洋與辛巴德的船》的相關知識。

2.研究方法

文獻法、網(wǎng)絡查詢。

3.成果展示

發(fā)布到班級論壇上或其他地方，相互交流，資源共享。

4.研究方案的具體實施

（1）課前準備

研究方案確定以后，我和學生分別開始了課前的準備活動。

作為教師我先設置了一個頁面，這個頁面不僅有教師預先設計“資料庫”，其中存入與本課欣賞相關的、大量的各種資料，讓學生在計算機上獨立地操作相關環(huán)節(jié)。更重要的是我把這個頁面與授狐、新浪、百度等上課用到的網(wǎng)站鏈接起來，再通過教師機和學生機的聯(lián)網(wǎng)，使教師可以輕松控制學生機，這樣做的結果是學生還可以查資料，但不是什么網(wǎng)站都能去。然后我又在網(wǎng)易上申請了一個聊天室，并把這個聊天室和學校網(wǎng)站上這個班的論壇與前面設置的頁面連接起來，等成果展示時交流資料用。對于學生，我要求他們自己去收集資料，將自己收集到的資料分類，供課堂上交流。學生明確自己的任務后，立即展開了行動，簡單查閱了書籍、報刊，還從網(wǎng)上收集了資料。

（2）授課過程

在教學過程中教師主要起一個領路人的作用，具體的操作由學生完成。和平常上課不同的是，我這次的授課地點在微機室。我們首先討論了交響組曲的知識。接著又討論了音樂要素是怎樣塑造音樂形象的，學生通過網(wǎng)絡查詢對樂曲的背景了解，及電影動畫片《辛巴達七海傳奇》的圖片欣賞，再仔細聆聽樂曲。探討這個問題時學生回答得非常到位。其中有一環(huán)節(jié)，教師問：“你是怎樣體會到音樂是描寫波濤洶涌的大海和平靜的大海的？”這時，學生借助網(wǎng)上有關此曲的各方面信息，開始解決教師的提問。有的同學從圖片資料中觀察大海，從畫中，同學們看到了不同時候的大海；有的同學是從音響庫中聽聲音力度的變化，學生點擊“樂曲賞析”這一窗口，通過仔細賞聽，了解到不同時候大海的描寫用不同的樂器及聲音力度p（弱）—f（強）來體現(xiàn)的；同學們在課堂表現(xiàn)非常積極，但他們并不是單一地去了解作品，關鍵是要把自己的看法、觀點上網(wǎng)公布，并通過交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等功能進行多機交互、合作探討、取長補短。像這樣的協(xié)作學習，使學生之間打破了空間的限制，使每位參與者的思維與智慧相互比拼，集思廣益，形成自己獨特的觀點，而不只限于音樂的表現(xiàn)要素。久而久之，學生自然以“主人”的地位進行學習、分析、創(chuàng)造，而不局限于效仿他人，從而達到了全面、正確、獨特的觀點。

四、反思

1.網(wǎng)絡環(huán)境下的音樂研究性學習能切實改變教師的教學行為

在網(wǎng)絡學習中，教師的作用一是積極地旁觀，即學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽；掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。二是創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

2.網(wǎng)絡環(huán)境下的音樂研究性學習也能切實改變學生的學習

行為

在教師的啟發(fā)引導下，學生主動參與教學過程，改變了過去被動的狀態(tài)；學生不再局限于在書本上學習音樂了，而是從生活、從網(wǎng)絡中去學習，樹立了“身邊處處有音樂”的新理念；學生的學習形式豐富多彩。

3.網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的時間和空間跨度不僅局限于

課堂

讓學生聯(lián)系課堂的知識去拓展，又可以應用于課堂，打破了傳統(tǒng)課堂教學模式，給學生以研究過程的體驗，激發(fā)起學生對科學研究的意識和興趣，筆者在本學期末進行了問卷調查。

信息化教學環(huán)境的完善，一方面，為教學改革帶來了機遇；另

一方面，也為教師自身的素質帶來了挑戰(zhàn)。如何使音樂欣賞課在現(xiàn)代信息技術的環(huán)境下不斷創(chuàng)新，不斷取得新的飛躍，需要我們不斷地探索與實踐。

編輯 溫雪蓮