摘 要：數(shù)學是一門科學性、嚴密性、邏輯性都很強的抽象性學科，正是由于它的抽象性，給一些學生的學習造成了一定困難，再加上其他原因，導致數(shù)學學困生越來越多。作為數(shù)學教師應重視對數(shù)學學困生的關(guān)心和幫助，不讓一個學困生掉隊，喚醒學困生進取的意識，激發(fā)學困生學習數(shù)學的興趣，教給他們學習數(shù)學的良好方法，引導他們形成良好的數(shù)學學習習慣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學學困生；產(chǎn)生原因；轉(zhuǎn)化措施

一、分析造成數(shù)學學困生的原因

1.教師對學生底細不清，課堂上忽視了數(shù)學學困生的存在。

2.教學時不能因材施教，急于求成，對學困生的要求超過了他們的適應能力，講課的速度讓學困生適應不了。

3.教師對學困生缺乏情感交流，有時忽視了學困生的感受和尊嚴，甚至于冷落學困生。

4.部分學生內(nèi)因?qū)χR容易產(chǎn)生負遷移。

5.部分學生非智力因素不完備，表現(xiàn)為缺乏堅定的意志、缺乏自信心、缺乏良好的學習習慣。

6.部分學生學習方法不科學，學習態(tài)度不端正。

7.有的家長因自身素質(zhì)差，根本不管或無法管，甚至在教育子女的問題上與學校要求相反，使這一部分學生既不學習，也沒養(yǎng)成良好的品德，特別是一些父母不在身邊的留守學生。

二、轉(zhuǎn)化學困生的相應措施

根據(jù)學困生的成因分析，結(jié)合自己的教學實踐和體會，對初中數(shù)學教學中的學困生轉(zhuǎn)化，具體到個人、到每一節(jié)課對癥下藥，提出以下措施：

1.建立良好的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛

任課教師首先要抓好和諧課堂建設(shè)，安排好幫扶對象。利用課余時間主動找學困生詢問每天的上課學習情況，存在問題利用放學時間進行單獨輔導，時間長了，彼此產(chǎn)生信任，拉近師生距離，課上多提問他們一些簡單能回答對的問題，把成功的機會留給他們并給予表揚，讓他們體驗成功的喜悅，增強他們的信心。有這樣一個學生，數(shù)學作業(yè)批改等第每次都不及格，考試不及格，課上我提出問題他的眼神在躲避。于是我常給他一些非常簡單確信他能回答的問題，一段時間后，上課我一提出問題，他的眼神躍躍欲試表明很想回答問題，我給他機會并鼓勵他，時間久了，他作業(yè)也能認真完成了，常達到良好，讓人欣慰。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)有意注意，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性

課堂教學中教師既要加強數(shù)學的直觀性，創(chuàng)設(shè)各種情境，吸

引學困生的注意力，利用自制教具、投影儀、多媒體等將數(shù)學知識化難為簡、化抽象為具體，加強學生對數(shù)學概念、性質(zhì)的理解和掌握，又要隨時觀察全體學生的學習情緒，恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，讓教學生動有趣，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學困生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。比如，我在講垂直平分線性質(zhì)應用時，有的學生還用三角形全等證明線段相等，不用其性質(zhì)，我就開玩笑說，點火你不用打火機，卻在那鉆木取火。課堂氣氛調(diào)動起來，學生對本節(jié)課內(nèi)容印象很深。

3.加強對學困生的學法指導

“授人以魚，不如授之以漁。”這是我校校訓，教師不僅要教給學困生知識，更重要的是要教給學困生獲取知識的方法，讓他們學會學習、學會思考。教師要拿出一定的時間、精力，與學困生促膝談心、互相體諒、互相尊重、共同磋商，最終選準有利于鍛煉能力、施展才華、弘揚個性、適合學困生的學習方法。例如，學困生對所學知識總是沒有條理性，顯得“雜亂無章”，就讓他們在閱讀課本的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵部分，引導他們分析所學知識的架構(gòu)，幫助他們理順各部分之間的關(guān)系。根據(jù)學困生的特點，加強“多題一解”的訓練；在他們逐步掌握一種解題方法后，再進行“一題多解”“一題多變”的訓練，使他們由不會解題變成會解題，由會解題變成能靈活解題。

4.改變評價方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的教學評價觀是以分數(shù)為標準，以分數(shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分“學困生”永遠無法達到成績優(yōu)秀的標準。這種評價方法不利于開發(fā)學生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學生全面發(fā)展，所以我在轉(zhuǎn)化“學困生”的同時，首先衡量“學困生”的進步，要讓他們自己與自己比、今天與昨天比。讓學生充分相信他們的智力和能力，在評價“學困生”的學習成績時，注意將其現(xiàn)在的成績與原來的成績比，如果他上次測試得了50分，這次得了55分，就應該加以鼓勵，讓他知道這5分是努力的結(jié)果，再鼓勵說可惜差一點就及格了，再努力一點就會成功。其次，其他的才能和學數(shù)學比，適時評價，“從同學你籃球打得這么好，要是數(shù)學能這樣多練習，花點時間你就更優(yōu)秀了?！边@樣表揚了他又鼓勵他學數(shù)學。對“學困生”的評價，要客觀、全面，承認差距，不唯分數(shù)論，找出他的優(yōu)點利用他的優(yōu)點，評價的尺度，隨著“學困生”的提高而提高，讓他們既感到有壓力，也有希望。事實證明，這種評價方式我班級的學困生樂于接受，各科主科教師中對我的評價很高，親其師、信其道。

對學困生多寬容、少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心，相信愛能夠融化一切堅冰！

編輯 溫雪蓮