摘 要：現(xiàn)階段農(nóng)村初中語(yǔ)文的地位岌岌可危，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)乃至語(yǔ)文學(xué)科普遍認(rèn)同不夠。具體表現(xiàn)為輕視、拖拉或者馬虎地對(duì)待語(yǔ)文作業(yè)，不夠重視語(yǔ)文學(xué)科。這種輕視心理直接影響到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。對(duì)此，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)措施來(lái)糾正學(xué)生對(duì)待作業(yè)的不良心理。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作業(yè)；心理對(duì)策；開(kāi)架式作業(yè)；作業(yè)批改

在義務(wù)制農(nóng)村初中，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不夠重視，尤其輕視語(yǔ)文作業(yè)，他們大多熱衷于數(shù)理化學(xué)科，因?yàn)槟切W(xué)科的提升比較快。對(duì)于見(jiàn)效較慢的語(yǔ)文作業(yè)，他們往往是敷衍了事。這種現(xiàn)象到底有著怎樣內(nèi)在的因素呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了農(nóng)村初中語(yǔ)文作業(yè)方面的調(diào)查研究，并給出了一些應(yīng)對(duì)策略。

一、追根究底：初中學(xué)生產(chǎn)生輕視語(yǔ)文作業(yè)心理的原因

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)不夠重視的心理是有其主客觀原因的。

1.學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)功用的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

農(nóng)村初中的生源比較薄弱，語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更不樂(lè)觀，提高又需要較長(zhǎng)時(shí)間，這就讓很多學(xué)生忽略了語(yǔ)文作業(yè)的重要性。他們認(rèn)為，每天都在說(shuō)中文，根本不存在問(wèn)題，更重要的是花了時(shí)間學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有多大的見(jiàn)效，不像數(shù)理化作業(yè)一樣，語(yǔ)文作業(yè)既沒(méi)有太多的技巧性，也沒(méi)有攻克難題的成就感和滿足

感，直接導(dǎo)致他們轉(zhuǎn)移了學(xué)習(xí)的精力和時(shí)間，忽視了語(yǔ)文作業(yè)的有效達(dá)成。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，竟然只有21.3%的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)對(duì)自己能力和素養(yǎng)的提升有重要作用。這表明他們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性。應(yīng)該說(shuō)，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是輕視心理的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，更是產(chǎn)生這種心理的最根本原因。

2.學(xué)生對(duì)現(xiàn)在初中語(yǔ)文作業(yè)布置的滿意度不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將近27%的同學(xué)對(duì)現(xiàn)在初中語(yǔ)文作業(yè)很不滿意。他們集中在反對(duì)老師布置的積累題目，尤其是超過(guò)五遍的。給出原因很直接，對(duì)于部分已經(jīng)會(huì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)相當(dāng)于做無(wú)用功，擠兌了完成其他作業(yè)的時(shí)間，直接影響了效率。

造成他們對(duì)語(yǔ)文作業(yè)不滿的另一個(gè)重要因素是，部分作業(yè)缺乏靈動(dòng)性，輔導(dǎo)練習(xí)題相當(dāng)死板，不太符合學(xué)生的興趣，其實(shí)，一份新奇、靈活、指向性高的語(yǔ)文試卷，是很能得到學(xué)生青睞的?？墒牵F(xiàn)實(shí)情況是輔導(dǎo)練習(xí)刻板，缺乏變通性。筆者學(xué)校有位老師所布置《老山界》作業(yè)如下：

（1）抄寫課文背誦部分三遍；

（2）完成課后思考練習(xí)題；

（3）完成配套練習(xí)《新攻略》上《老山界》相關(guān)題目。

這份作業(yè)量不少，但題目陳舊且配套練習(xí)上的題目都是適合的嗎？他也沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考和挑選，所以，學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)有敷衍心理也就不奇怪了。

3.學(xué)生對(duì)作業(yè)批閱、審核存在僥幸的逃脫心理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分老師任教兩個(gè)班，他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)很重視，但對(duì)作業(yè)批改不夠重視。因?yàn)樗麄兏械骄ν钢?，無(wú)暇顧及學(xué)生作業(yè)批閱和監(jiān)控，更談不到對(duì)作業(yè)的創(chuàng)新研究。還有部分教師忙于家事，職業(yè)倦怠心理比較嚴(yán)重，不愿意真正追求語(yǔ)文作業(yè)實(shí)效性。這樣無(wú)形之中增長(zhǎng)了學(xué)生的敷衍應(yīng)付心理，使學(xué)生在完成作業(yè)（尤其是家庭作業(yè)）時(shí)，存在僥幸逃脫心理。當(dāng)他們嘗到一次甜頭后，便一發(fā)不可收拾，那么長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文素養(yǎng)也就每況愈下了。更有學(xué)生，作業(yè)即便是完成，也是偷工減料、敷衍了事。在他們看來(lái)，教師反正也不全部批改，也不仔細(xì)看，隨便寫寫，只要有書寫痕跡就行了。

二、妥善處置：初中學(xué)生輕視語(yǔ)文作業(yè)心理的應(yīng)對(duì)措施

初中是學(xué)生打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，但是學(xué)生對(duì)作業(yè)的輕視，直接影響到對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度。不僅是他們成績(jī)落后，更影響他們素養(yǎng)的提升，對(duì)今后的工作、生活有著不同程度的影響。因此，我們必須對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并作有效檢查和督促，盡力消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的輕視心理。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者就這個(gè)問(wèn)題做了一些思考。

1.提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文積累的重視程度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們充分認(rèn)識(shí)到積累對(duì)語(yǔ)文水平提高所起的作用。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都對(duì)閱讀感興趣，只是由于現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有充足時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀。其實(shí)語(yǔ)文閱讀既是學(xué)生興趣所在，更是語(yǔ)文積累的重要來(lái)源。我們可以從閱讀入手，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。我們可以從現(xiàn)有課程設(shè)置中，開(kāi)設(shè)一節(jié)專門的閱讀課，以供專門性的閱讀。還可以趁著開(kāi)展“書香校園”活動(dòng)的東風(fēng)，在校內(nèi)興起讀書熱潮，培養(yǎng)閱讀興趣。當(dāng)然最為討巧的辦法就是從每節(jié)課中剩下十分鐘時(shí)間給學(xué)生閱讀，閱讀書籍自備，內(nèi)容自選，自由閱讀。閱讀后，課下學(xué)生可以進(jìn)行多種形式的積累，如摘錄名言佳句，精彩段落，或根據(jù)閱讀感受寫日記、周記、隨筆等。這種建立在興趣和真情實(shí)感基礎(chǔ)上的積累行為來(lái)源于學(xué)生內(nèi)心，會(huì)最大限度地消除反感情緒，提高學(xué)習(xí)興趣，從而正確地對(duì)待語(yǔ)文作業(yè)。

2.精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)，保證作業(yè)的有效布置

教師作業(yè)布置的懈怠也是造成學(xué)生輕視的重要原因，因此，教師要提高對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，精心設(shè)計(jì)開(kāi)架式語(yǔ)文作業(yè)。

教師要改變對(duì)現(xiàn)成作業(yè)材料的依賴心理。筆者所在學(xué)校實(shí)行初中語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)設(shè)計(jì)。開(kāi)架式作業(yè)主要分為：第一，教學(xué)類作業(yè)。具體為課前預(yù)習(xí)類作業(yè)，課堂深化類作業(yè)，課后延伸類作業(yè)；第二，平時(shí)積累類作業(yè)；第三，單元專題類作業(yè)；第四，階段（學(xué)期）綜合探究類作業(yè)；第五，社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查類作業(yè)。通過(guò)作業(yè)類型的區(qū)別與設(shè)計(jì)，突出作業(yè)的自主性、合作性、探索性、趣味性、實(shí)踐性，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮主體性和能動(dòng)性。開(kāi)架式作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)兼顧學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)具有層次性、階梯形的作業(yè)，具有層次性的同時(shí)要體現(xiàn)選擇性，尊重學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)然，設(shè)計(jì)作業(yè)不應(yīng)求多，要少而精，兼顧學(xué)生興趣、知識(shí)積累與能力提高。學(xué)生根據(jù)不同學(xué)力和層次，分門別類地選擇開(kāi)架式作業(yè)。這不僅有效地提高成績(jī)，而且能使他們的自主精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到明顯提升，促進(jìn)和諧發(fā)展。

下面是我校語(yǔ)文組對(duì)《老山界》一課的開(kāi)架式作業(yè)設(shè)計(jì)：（請(qǐng)你從下列A、B、C、D、E五組題目中任選三組完成，希望你能獨(dú)立完成）

A.自讀課文，用列表的形式，完成一張紅軍翻閱老山界的路

徑圖。

B.自讀課文，為什么說(shuō)老山界是紅軍翻閱的第一座難走的山，“難”體現(xiàn)在文中的哪里呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

C.文中的景物描寫和場(chǎng)面描寫很有特色，你能舉例談?wù)剢幔?/p>

D.品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、生動(dòng)、凝練的語(yǔ)言。請(qǐng)你品味和感悟文中蘊(yùn)含豐富的四組句子。

E.自由閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的一篇作品，做好筆記，準(zhǔn)備交流。

根據(jù)對(duì)學(xué)生的跟蹤訪談發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)這種開(kāi)架式作業(yè)的布置滿意程度明顯高于其他沒(méi)有采用的。他們認(rèn)為，語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)新奇有趣，富有挑戰(zhàn)性，有吸引力。結(jié)果顯示，他們對(duì)作業(yè)的重視度和完成度都要優(yōu)于原來(lái)的作業(yè)形式。

3.教師要糾正作業(yè)批改方式

經(jīng)調(diào)查，部分教師不太注意對(duì)作業(yè)的處理，對(duì)他們完成情況的監(jiān)督力度不夠，忽視作業(yè)評(píng)價(jià)。因此，教師要在精心設(shè)計(jì)、適量布置的基礎(chǔ)上認(rèn)真批改作業(yè)。

首先，嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)檢查，加大監(jiān)督力度。其次，教師可以適當(dāng)將全批全改和學(xué)生互批互改、自改結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更渴望老師能對(duì)作業(yè)全批全改。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望受到關(guān)注，而教師對(duì)作業(yè)的認(rèn)真批改能滿足學(xué)生的這種心理，使他們?cè)黾訚M足感和成就感，增加完成作業(yè)的動(dòng)力。也正因?yàn)槿绱?，教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還要注重人文性，以便增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。但是，工作繁忙程度決定了教師不可能對(duì)所有作業(yè)都做到全批全改，因此要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互批互改、自批自改。如：筆者曾經(jīng)嘗試開(kāi)展小組內(nèi)批改，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師批改組長(zhǎng)的作業(yè)，組長(zhǎng)批改組員的作業(yè)，組員互相監(jiān)督，各抒己見(jiàn)，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

總之，農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)出現(xiàn)的輕視心理，既有學(xué)生自身的不良學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，也有教師作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)改等方面的原因。因此，教師要本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真愛(ài)護(hù)的態(tài)度，盡全力糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)心理，改正懈怠行為，尋找更為有效的開(kāi)架式作業(yè)，以及更為靈活機(jī)動(dòng)的作業(yè)處理方式，在普遍提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能真正培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們終生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春，王亞飛.初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)探索[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2011（1）.

[2]李金波.中小學(xué)生家庭作業(yè)心理現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].上海教育科研，1998（2）.

[3]狄袁輝.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)的布置[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2008（5）.

[4]樹(shù)琴.談初中語(yǔ)文作業(yè)的科學(xué)化管理[J].新課程：下，2011（12）.

編輯 溫雪蓮