摘 要：結(jié)合當(dāng)下的教育教學(xué)現(xiàn)狀，緊隨新課改的步伐。就如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)進(jìn)行了一系列的探討。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過靈活多樣的教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生真正地參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效性以便學(xué)生信心百倍，真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；微課程；實(shí)施；有效性

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)取得了前所未有的成果。從目前我國高中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂的氣氛往往死氣沉沉、了無生趣，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，完全體會(huì)不到語文課堂的樂趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者提出了一些粗略的看法。

一、用微課程提高高中語文課堂有效性的辦法

1.講課式微課程教學(xué)

這種教學(xué)方式要求教師進(jìn)行授課的視頻錄制，再對(duì)錄制之后的視頻進(jìn)行整理和剪輯，挑出重點(diǎn)內(nèi)容匯聚成一個(gè)五六分鐘的由老師進(jìn)行講課的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體的掌握，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，而且在課后復(fù)習(xí)時(shí)還可以給學(xué)生起到一種總結(jié)的

作用。

例如，在對(duì)《名人傳》進(jìn)行講解的時(shí)候就可以采用講課式的微課程進(jìn)行，老師對(duì)一些名人的關(guān)鍵信息點(diǎn)的解讀進(jìn)行錄制，在授課之前給學(xué)生播放，讓學(xué)生對(duì)這些名人有一個(gè)大體的了解和記憶，這樣的話在以后的授課時(shí)對(duì)于這些名人的基本信息就不難進(jìn)行理解和記憶。

2.情景劇式微課程教學(xué)

情景劇可以有老師進(jìn)行編劇和導(dǎo)演以及拍攝，由學(xué)生擔(dān)任一定的角色，在情景劇的拍攝過程中就已經(jīng)對(duì)小演員們對(duì)所表現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行了理解，而在播放的過程中又能用來吸引學(xué)生的興趣，更好地對(duì)知識(shí)有一個(gè)了解和掌握，又

能夠節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和授課質(zhì)量。

例如，在講《燭之武退秦師》的時(shí)候就可以對(duì)這篇文章的背景做出一個(gè)小的情景劇的拍攝，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的文化背景進(jìn)行一個(gè)說明，讓學(xué)生有一個(gè)理解，也產(chǎn)生一種興趣，這樣有利于學(xué)生在對(duì)這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的理解程度的提高。

二、如何對(duì)高中語文中的古代詩歌進(jìn)行有效教學(xué)

1.運(yùn)用多媒體對(duì)古代詩歌進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)在對(duì)高中語文古代詩歌進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也是有很大的幫助的，因?yàn)槎嗝襟w可以把一些東西展示得更加清楚，可以讓學(xué)生對(duì)詩歌的背景，做只以及主旨都有一個(gè)更好的了解，所以利用多媒體對(duì)高中語文古代詩歌進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)有效的教學(xué)方法。

例如，在對(duì)李清照的《聲聲慢》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)檫@首詞是因?yàn)槔钋逭障肽钭约旱恼煞蚨鴮懙模@首詞的意境并不能很好地被學(xué)生理解，而且這首詞的創(chuàng)作背景和環(huán)境也是學(xué)生所不了解的。所以就可以利用多媒體教學(xué)，把所有有關(guān)這首詞的圖片以及視頻還有背景在大屏幕上為學(xué)生進(jìn)行播放，這樣既有可以加深學(xué)生的理解和對(duì)這首詞主旨還有作者李清照的認(rèn)識(shí)。

2.通過寫作手法對(duì)古詩歌進(jìn)行教學(xué)

我國古代詩歌在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候都運(yùn)用了一定的寫作手法，這些寫作手法的運(yùn)用讓詩歌變得更加的唯美，更加的動(dòng)人，可以說寫作手法之一篇詩歌的底蘊(yùn)。如果通過寫作手法對(duì)詩歌進(jìn)行講解可以讓詩歌變得更加容易理解，有助于老師對(duì)詩歌進(jìn)行教學(xué)。

我國詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張等；還有一些其他的如虛實(shí)相生、欲揚(yáng)先抑等等，這些寫作手法是我國古代詩歌作者表達(dá)自己感情進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的做愛。如：李白的《行路難》就通過夸張的“冰塞川”以及“雪滿山”來表達(dá)自己的前路艱辛，寫得淋漓盡致，讓人有身臨其境的感覺，老師通過對(duì)這些的鑒賞讓學(xué)生對(duì)古代詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)一定可以達(dá)到很好的效果。

三、充分運(yùn)用鼓勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)勝過于任何的贊揚(yáng)，比如，在講授《鴻門宴》這一課時(shí)，教師組織學(xué)生分角色進(jìn)行表演，表演過后，教師要給予任何一名學(xué)生表揚(yáng)，無論是好是壞，給學(xué)生最熱烈的掌聲。這樣，學(xué)生既能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，又會(huì)認(rèn)真地體會(huì)文章的內(nèi)容。

作為一名合格的高中語文教師，首先要從自身出發(fā)，提高自己的專業(yè)，再充分地考慮學(xué)生的感受，走進(jìn)學(xué)生的心靈。學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社之所需。真正的關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，帶動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生作為主體，有效地提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效性，真正地做到快樂教學(xué)。一線教師要不斷發(fā)現(xiàn)一些靈活使用的方法，讓高中語文課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)出青春的活力，讓我國高中課堂教學(xué)更順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮