摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育工作者都在不斷實踐和探索新的教學目標。就小學數(shù)學課來說，教師在體驗著新課程帶來的變化的同時自身還存在著教育觀念滯后、教學方法單一、教學模式死板等問題。通過對小學數(shù)學課的方法與途徑進行探討，提出如何上好小學數(shù)學課的措施。

關(guān)鍵詞：新課改；教育觀念；模式；方法；途徑

數(shù)學作為一門獨立的自然學科，是任何教學階段都必不可少的課程。就小學數(shù)學課程來說，教師不僅要從數(shù)學學科特點出發(fā)，還要兼顧小學數(shù)學的接受能力和年齡特征，這樣才能在貫徹新課程改革的理念基礎(chǔ)上對教學方法和途徑進行創(chuàng)新。然而，就目前的小學數(shù)學教學來說，在教學方法和途徑上仍存在一些問題亟待解決。例如，教學方法單一，教學途徑缺乏創(chuàng)新，未能實現(xiàn)以學生為本的教學方針等等。接下來本文就如何上好小學數(shù)學課的方法和途徑進行分析。

一、課堂引導是上好小學數(shù)學課的開端

由于小學生具有好奇、好動、注意力時間短、持久性差等特點，教師就應從學生特點出發(fā)做好課堂引導，通過利用設(shè)問、實踐等方式引導學生，增強學生的好奇心和興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，從而為整個課堂建立積極地課堂學習方式，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。例如，在學習“三角形相關(guān)知識”時，教師通過課堂認真?zhèn)湔n，先引導學生回答生活的什么事物有三個角，然后通過多媒體向?qū)W生展示相關(guān)圖形，并說明三角形的特點，最終讓學生總結(jié)如何判斷一個圖形是三角形。這樣，學生始終是學習的主體，一定程度上培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維和能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境是上好小學數(shù)學課的重要途徑

數(shù)學知識時與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，教師應將新教材中的教學案例與生活情境相結(jié)合創(chuàng)設(shè)教學情境，并恰當?shù)剡M行“學”與“玩”的融合，這樣綜合性的教學方法更利于學生接受，讓學生在快樂中學習，潛移默化地學到了數(shù)學知識和數(shù)學能力。例如，在學“軸對稱圖形”時，教師可事先準備好相關(guān)道具創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們在家里玩游戲，桌子上放著三角形、正方形、圓形等，還有蝴蝶、蜻蜓、葉子等圖形，看誰先找出哪些是可以折疊并重合的。

三、融洽的師生關(guān)系是上好小學數(shù)學課的重要條件

在課堂上，師生間融洽的關(guān)系是師生展示真實自我的前提。俗話說，好學生是夸出來的，如果教師能夠把握好“夸獎”與“激勵”的度，就能使師生關(guān)系持續(xù)升溫。教師要給每一個學生接受表揚的機會，尤其是那些缺乏自信的學生，及時地給予指導和幫助；對那些學生成績好的學生更多的是要激勵，不要高傲自滿。這樣，周全每一位學生的心理和學習狀況，調(diào)動了學生學習的積極性，

教師也受到學生的喜愛，這樣和諧師生關(guān)系的良性循環(huán)有利于實現(xiàn)新課標要求下的教學目標。

參考文獻：

[1]史武成.如何上好小學數(shù)學課.小學時代：教師，2012（2）.

[2]王德強.小學數(shù)學課堂教學方法初探.新課程學習：上，2012（1）.

編輯 溫雪蓮