興趣是學習的動力與源泉，是影響學生學習自覺性、積極性和持久性的直接原因，是創(chuàng)造性學習的重要因素。如何使學生持續(xù)對物理學習保持興趣，這就要求教師在教學中掌握更多、更有效的教學手段，把培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學實踐的始終。

一、巧妙引入新課，激發(fā)學習興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半?！薄靶抡n導入”是課堂教學的第一環(huán)，被稱之為“鳳頭”，是否得法關(guān)系到整節(jié)課的成敗。成功地引入新課，可以抓住學生的注意力，引起濃厚的學習興趣，把學生迅速帶入物理情境之中?！耙搿币芮新?lián)系學生的實際，要有明確的目的，要具有啟發(fā)性和趣味性，這里的關(guān)鍵是啟發(fā)學生的思維。例如，在講光現(xiàn)象時，用蘇軾“峰多巧障目，江遠欲浮云”引入光沿直線傳播知識；用“夕陽返照桃花渡，柳絮飛來片片紅”來引入物體顏色的教學……又如，講“大氣壓強”時，筆者安排了一個與學生平時生活經(jīng)驗相悖的實驗導入新課：取一個乒乓球放入漏斗中，從管口朝下吹氣，學生以為乒乓球會掉下來，然而，出乎意料的是乒乓球不但沒掉下來，反而更緊貼漏斗，這一現(xiàn)象把學生深深吸引住了。

巧妙的新課導入將使課堂教學妙趣橫生，緊扣學生心弦，在

驚奇中喚起學生的疑問，把學生的思維引入一個神奇的世界，使

之產(chǎn)生一種躍躍欲試急于“我要學”的愿望，為下一步的教學打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活實際，活學活用物理

物理教學應該打破“課堂中心、教材中心、教師中心”的傳統(tǒng)教學模式，樹立開放意識，結(jié)合中學物理教學內(nèi)容，從生活走向物理，使物理貼近生活，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科技發(fā)展的實際，關(guān)注現(xiàn)代科學與科技的前沿成果，關(guān)注社會發(fā)展的熱點問題，讓學生體會到物理就在周圍、就在身邊。聯(lián)系常見的物理現(xiàn)象，用已有的知識，科學地加以解釋，使學生感到學有所用、學而不厭。同時，根據(jù)教學內(nèi)容，適當安排一些時間讓學生感受生活，接觸實際。

如：學習了“慣性”以后，讓學生體會坐車，注意在車啟動和剎車時人是如何傾倒的，為什么？學了“光直線傳播”后，建議學生在太陽當空時到樹陰下找太陽的“像”。事實證明，完成這些事情，學生很感興趣，總是很投入，并不自覺地就進行了思考、討論、并得到答案。這樣學生就不會感到物理乏味、枯燥、遙遠、難學，而是覺得物理就在身邊，不經(jīng)意間愛上物理。

三、以學生為本，言談舉止風趣

在物理教學中，要培養(yǎng)學生的主體意識，教師要以學生為本，以學生的能力發(fā)展為本，以學生的自主活動為本。教師要走下“師道尊嚴”的“神壇”，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習的引路人；從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人。教師語言舉止風趣，很容易形成學生的視聽享受，很容易激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，可以收到意想不到的效果。比如，在講“凸透鏡的會聚作用”時，提出“水火不相容，但冰透鏡可以點火”。在講“物體的浮與沉”時，提出“小小鐵片沉水中，但萬噸巨輪漂水上”。又如，學生回答問題時，教師要面帶微笑，以神態(tài)、手勢、熱情鼓勵等。在必要時還可圍繞課堂教學穿插一些小幽默、小笑話、小故事，并輔以必要動作，讓學生“開心片刻”、消除疲勞，以飽滿的熱情來聽課。

四、植入趣味實驗，增進學習興趣

根據(jù)教學需要在課堂中植入一些趣味實驗，可以豐富課堂的教學內(nèi)容，調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習興趣。趣味實驗是根據(jù)教學需要，為了達到好的學習效果而設計的小實驗，它是課堂教學的有機組成部分。趣味實驗很新，讓人眼前一亮；很奇，讓人出乎意料；很有趣，讓人覺得很好玩。趣味實驗立足于調(diào)動學生的學習主動性，解放學生手、腦、口，促進學生的全面發(fā)展，在教學中它具有激發(fā)興趣的功能、銜接教學片段的功能。正確應用趣味實驗，讓趣味實驗成為教學的有效聯(lián)系載體，有利于學生對知識的理解與掌握，有利于學生觀察能力、思維能力、遷移應用能力的培養(yǎng)與提高。

例如，在講物體的浮力時，可以引入一個魔術(shù)實驗：“鹽水生蛋”，取一只下半部分磨砂，上半部分透明的玻璃杯，在杯中事先放一雞蛋，裝滿溫水，老師將杯舉起，問：你們看到水杯中有東西嗎？學生會答：沒。（因為下部是磨砂玻璃，學生看不到）于是老師在杯中加鹽，用玻璃棒攪動后，用毛巾蓋上，過幾秒鐘，揭開毛巾，鹽水面漂著一個雞蛋。魔術(shù)后學生通過討論如何破解魔術(shù)，引出

知識。

還有些趣味小實驗可以師生一起做，例如，在講聲音的特征“音色”時可以做這樣的小實驗：讓同學們都埋頭趴在桌上，眼睛閉起，老師拍拍誰的肩膀誰就站起來唱“兩只老虎”這首歌，看其他同學能不能“聽出唱歌的是誰”……這樣順理成章讓學生體驗了什么叫音色，構(gòu)建了深刻的印象，并在活動中形成了愉快的氛圍，激發(fā)了學習興趣。

總之，在物理課堂教學活動中教師要力爭做到：課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存。只有這樣才能引導學生質(zhì)疑、求索、解惑、提高、創(chuàng)新。

編輯 溫雪蓮